三年级上册语文-21 大自然的语言教案

《大自然的声音》教学设计
教学目标：?
通过学习让学生能通顺、流利、有感情地朗读课文，体会散文的语言美、意境美。
2、学习课文描写声音的多种方法。?
3、培养学生对大自然的热爱之情。?
教学重点：?
体会散文的语文美、意境美。?
教学难点：?
学习描写声音的多种方法。
教学过程：?
一、聆听声音，谈话导入?
师：同学们，请你竖起耳朵仔细听（放音乐），你听到了什么？（小鸟叫）?
这些声音来自哪里？（大自然）?
对，现在就让我们走进大自然，聆听一场特殊的音乐会。?师生板书课题：大自然的声音。（强调“声”的上面是“士”）?
初读课文，整体感知。?
1、请同学们自由读课文。?
要求：利用课后生字表读准字音、读通句子。?
2、课件出示词语，学生抢答，并开火车读词语。?
3、师：同学们，大自然里有哪些音乐家和歌手呢？（风、水、动物）师随机板书。?
三、品读课文，理解感悟。?
1、找寻声音之美。?
（1）学生自学：默读课文1、2、3自然段，找一找自己最喜欢的句子，用“-----”画出来。?
（2）小组交流：读一读自己画的句子，说一说为什么喜欢这句话？?
2、交流声音之美。?
全班交流自己画的最喜欢的句子。（重点句子课件出示）?
①当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。?
学生：喜欢微风的轻柔、呢喃细语、温柔，好像妈妈的手温柔地抚过脸颊……?（出示图片学生欣赏，师：微风拂过，树叶轻轻颤动，好像在呢喃细语；微风拂过，蒲公英随风飘动，让人感受到大自然的无限温柔。）?
学生朗读句子，老师及时评价。（单独读、女生齐读）?
②当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。?
学生：喜欢狂风的力量，让我很震撼……?
（出示图片学生欣赏，师：狂风吹过，树木激动起来，奏出雄伟的乐曲。）?学生朗读句子，老师适时评价并指导。（单独读、女生读、男生读）?拓展古诗《风》，让生再次感受风的力量。?
③当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。?
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。?
男女生分读这两句话，拓展“对比”的表现手法。师：通过这种鲜明的对比，我们就能深刻地感受到风，这位大自然的音乐家有奏出千变万化的音乐来。?
拓展古诗《琵琶行》：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私雨。让学生体会“对比”手法的精妙之处。?
老师出示描写声音的小技巧：鲜明对比变化多?
④小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。?
学生：我喜欢句子中的拟声词，声音从小到大，从山中小曲到海洋大合唱的气势。（出示图片学生欣赏）?
学生朗读句子，老师适时指导朗读。?
老师出示描写声音的小技巧：拟声词儿最形象?
3、感悟声音之美。?
①师引读句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；?
坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；?在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。?
师：句子采用了什么修辞手法？有什么好处？?
（排比，句式整齐，更显优美）?
②学生仿写：?
-----------------------,听听-------------------?。???
?③拓展《林中乐队》片段。（师配乐朗读）??
师：这段写得怎么样，为什么？（生：很生动，因为用上了很多拟声词。）?
师：动物——大自然的歌手它们在歌唱什么？（学生畅所欲言）?
师：所以它们唱着什么样的歌？（快乐的歌、美妙的歌）师相机板书。?
四、总结交流。?
1、这节课我们学会了描写声音的小技巧，全班齐读：????描写声音有技巧，?
鲜明对比变化多。?拟声词儿最形象，?描写声音它最棒！?
2、在大自然的每个角落都有美妙的声音?，快乐无处不在。这节课每个人的发言就是
大自然最美妙的声音！?
五、作业：?
推荐阅读：现代诗歌：叶圣陶的《瀑布》，???????????
古诗：白居易的《琵琶行》。?
板书：?
???????????????风??
大自然的声音????????水??????????美妙?
??????????????动物?