四年级下册科学教案-5.20 燃烧的秘密 冀教版

《燃烧的秘密》教学设计
三河市燕郊小学 姜杰
教学目标：
科学探究目标：
能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。
能对蜡烛燃烧时是否产生新物质进行假设。
能用实验验证自己的假设。
情感态度与价值观目标：
能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。
愿意辩证的分析问题。
科学知识目标：
1、能说出燃烧过程中生成了哪些新物质，
2、能通过实验发现燃烧的过程是不可逆的。
重点、难点：
重点：指导学生探究“蜡烛燃烧后生成了什么？”
难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑浊的实验。
教学过程：
创设情境，激趣引入
（课前在黑板一侧用棉花粘一个“火”字。）老师用点燃棉花“火”字的小实验激起学生兴趣。
谈话：请你们睁大眼睛仔细观察，看一看你发现了什么现象?
学生回答。
燃烧是我们日常生活中的一种常见的现象，你见过哪些燃烧的现象呢？
自主探究，合作交流：
活动一：观察不同物体燃烧时的现象
1、师：在你们的桌子上老师准备了一些物品，（木片、纸片、毛线、布片等）猜一猜如果点燃它们会产生什么现象呢？
2、学生设想
3、猜想是科学发现的前奏，要想验证我们的猜想是否正确，就要动手实验。
课件出示实验要求：
⑴实验时用镊子夹住可燃物，分别放在水槽上面点燃。
⑵观察物体燃烧时的火焰颜色、气味、灰烬或其他现象，并把观察到的现象填写到记录表中。?
燃烧的变化实验记录单
物体
火焰颜色
是否有气味
是否变形
是否产生热量
是否有灰
提示：不认识的物体不要随便燃烧。
学生实验，教师巡视指导。
学生汇报实验现象。
那么根据我们的实验结果，我们来思考这两个问题：
不同物体燃烧时产生的变化有哪些相同和不同？
燃烧后的新物质还能恢复到原来的状态吗？
7、学生汇报
活动二：探究蜡烛燃烧后生成了什么？
1、刚才我们做的这个小实验，在燃烧这些物体的时候，是我们的眼睛能够明显看到或感受到的现象，其实，燃烧还有我们用眼睛不能明显看到或感知的现象，你还想继续研究吗？（想）那我们就以蜡烛为例，看看蜡烛在燃烧后生成了什么？
2、学生猜想。
3、结合课本76页的图片和提示小组内商讨实验方案。
4、 学生汇报，教师课件出示实验步骤：
（1）手拿一只干燥的烧杯底部，罩在火苗的正上方，约15秒钟，同时观察杯壁上的现象。
（2）将石灰水倒入烧杯，晃一晃倒出，再罩在火苗的正上方，同时观察杯壁上的现象。
（3）将观察的现象记录到表格中。
蜡烛燃烧实验记录单
杯壁上的现象
产生了什么
干燥的杯子
有石灰水的杯子
5、学生实验，教师进行巡视指导。
6、学生汇报实验现象，教师予以肯定。
教师总结：我们第一次把干燥的玻璃杯罩在点燃的蜡烛火焰上，内壁有水雾出现，可以断定生成了什么？水（板书：水）紧接着杯壁上沾有澄清的石灰水变得浑浊了，那么这是生成了什么呢？
让我们再来做一个小实验，我们用吸管往澄清的石灰水里吹气，看看会有什么现象发生？
生往石灰水里吹气，观察现象。
教师引导：我们呼出的气体主要是什么？（二氧化碳）根据现象我们得出蜡烛燃烧产生的另外一种物质是二氧化碳（板书：二氧化碳）
三、实践拓展，巩固新知
1、谈话：生活中人们是怎样利用燃烧的？燃烧又会带来哪些危害呢？
2、学生回答。
3、老师也搜集了一些这方面的图片，我们一起来看看吧。（课件播放）
4、燃烧可以给我们带来许多好处，但如果利用不当燃烧也会给人们带来灾难。
5、视频播放火灾现场。
6、看了这段视频之后，你有什么感想？
7、谈话：燃烧对我们的生活来讲既有利又有弊，燃烧可以给我们带来光明温暖，但是他也能给我们的生活埋下阴影和灾难，到底燃烧是天使还是恶魔取决于我们人类，而不是火本身。
8、课下搜集安全标识，下节课继续交流。