五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车 教科版

《我们的小缆车》教学设计
教学内容：
教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》
教材分析：
《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。教材主要有两个内容：1、安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。2、拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
教学目标：　　
科学概念：
1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：
1、安装用重力拉动的小车。
2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
3、用实验数据验证自己的推测。　　
情感、态度、价值观：
注重获取证据，用证据来证明观点的。
教学重点：
做拉力大小与小车运动快慢关系的实验
教学难点：
用实验数据验证推测。
教学准备：　　
小组：实验用的小车一辆、棉线一根、回形针挂钩、垫圈若干、记录单。
教师：课件　　
教学过程：　　
一、谈话导入　　
师：孩子们，你们今天是坐什么车来学校的？
生：自由回答。
师：我们一起来看看图片上的车是靠什么力动起来的？
（课件出示各种车辆的图片，包括：马车、自行车、汽车、电瓶车等让学生集体回答后师重复一遍。马车靠马力，汽车靠电动机的力，自行车靠人力。）
师：出示“缆车”图片。问：这是什么车？
生：缆车
师:出示三种常见缆车（轨道缆车、吊缆、陆地上的缆车），问：缆车是靠什么力动起来的？
揭示课题：今天我们一起动手安装一辆小缆车。板书课题：我们的小缆车。
二、新课。
（一）安装小缆车。
1、解决安装问题。
师：出示缆车示意图，请你们按照缆车安装示意图，利用桌面上的材料来安装一辆小缆车。（安装小缆车需要哪些材料？绳子起什么作用？）
课件出示：
（1）多长的绳子比较合适？（大约等于桌子的高度）
（2）绳子拴在缆车的什么位置最好？（缆车头的正中间）
师：现在请各小组动手安装。看哪个小组最先安装好，安装好的小组请坐端正。
生：安装缆车。
2、认识重力。
师：你们能利用桌上提供的材料使小车运动起来？
生：加垫圈。
师：注意加垫圈时要轻轻的放，请各小组试一试。
师：小缆车动起来了吗？
生：动起来了。
师：为什么小缆车在垫圈的作用下能动起来？
生：垫圈重，垫圈有重量
师：垫圈的重量对小车产生了一个向下的拉力，小缆车就动起来。（板书：拉力）
这种现象是物体由于地球吸引而受到一个向下的拉力，这种力叫做重力。（板书：重力）(课件出示)(齐读)
我们生活中还有哪些类似的重力现象？
生：自由回答
师：像刚才垫圈的重量对小车产生了一个向下的拉力，背书包对我们的肩、提水桶对我们的手都产生一个向下的压力或拉力，甚至连树上的苹果往下落，我们从滑梯上往下滑，水往低处流，我们在地面上起跳最终又落回地面，这些现象都是重力现象。
（二）研究拉力大小与小车运动的关系。
1、研究加几个垫圈小车能动起来。
师：小缆车受到到重力的作用运动起来。接下来我们来研究放几个垫圈刚好能使小车运动起来？
课件出示实验要求
生：试验汇报。（1个、2个……）
师：有的挂1个垫圈，刚好能使小车运动起来，而有的小组却要2个，为什么会出现这种情况？
生：答，师补充：地面平整度、桌面光滑度、放垫圈时的轻重等有关系。但不管怎么样，要让静止的小车运动起来需要什么？
生：一定的力。
师：一定的力能使静止的小车运动。
2、研究垫圈个数与小车运动快慢的关系。
师：如果老师把2个垫圈改成4个、5个，甚至8个，你们猜测一下小车的运动速度会怎样?
生：我觉得小车速度会加快
师：刚才都是我们的猜测，接下来就来做实验验证我们的猜想.做实验时我们要注意以下问题，教师课件出示实验要求，学生读一读。
生：做实验。
师：教师巡视指导。
生：汇报2-3个小组。　
师：小结拉力越大，小车运动得越快。拉力越小，小车运动得越慢。（出示课件学生读结论，教师板书）
三、课堂小结。　　
师：通过本堂课的学习和实验，你有哪些收获？
　 四、拓展延伸。
（1）师：这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，能不能想个办法让我们省些力气，让它自己动起来呢？这个问题，请同学们回去思考，我们下节课来交流。
（2）学具整理
现在请大家把小车等实验材料整理好放到袋子里，下节课我们还要继续来研究小车。
板书设计：
我们的小缆车
越大 越快
重 力—拉力
越小 越慢
教学反思：