Unit 4 What can you do? Part B reading and writing 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 What can you do? Part B reading and writing 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-12-01 11:08:31 | ||
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文档简介
人教版教材五年级上册
Reading & Writing What can you do 教学设计
一、课题：Unit4 What can you do？Part B reading and writing.
二、对象：五年级
三、教学目标：
（一）总体目标：通过Robin send me an email以及 reply to Robin主线的语境设计，给学生呈现一种真实的语言、真实的交际、真实的情景与运用，争取让学生的语言输出、综合能力都会有较高的达成度。
（二） 分目标：
1.知识和技能
（1）通过活动复习I can..I can’t...以及部分短语，让学生滚动知识。
（2） 通过略读和精读的训练，学会把握文章主旨，掌握do some kungfu等短语以及how to make friends by writing an email.
（3）能够用较为流利的英语表达自己的能力以及能以简单的文章写邮件展示自己，与人交朋友。
2.学习策略
（1）引导学生谈论关于朋友话题，打开学生的思路，生活中的同学，猫，狗，日记，书本也是我们的朋友。
（2）借助现代教学媒体，扩展思维，启发学生在语境运用语言、体验语言，同时通过小组活动来培养学生的协作学习能力。
3.情感态度和价值观
通过阅读交友的邮件以及引导学生表达自己的能力，增加学生的自信以及乐于交朋友的情感。
四、教学重点：
学生能够根据mind map来进行阅读以及形成写作的思维，从而更清晰自己的写作思路。
五、教学过程:
（一）Warming up （3min）
通过chant “who is she”来热场，guess who is she，chant当中包含了今天重点复习的句型，并且引出新老师。
“She can sing，She can dance，She is so much fun.
She can read, She can count, She is here，in the house.”
（二）Pre-reading （8min）
After the chant，teacher say “ Yes，it’s me. I am fun. I can
sing, I can dance. Today I come here to make friends with you.First, I have a question:who can be our friends?” Then students can talk freely.
Then Teacher ask“why？Why a cat is your friend？”引导学生用“It is...” “It can...”来回答。然后在黑板上以mind map 的形式进行性格、能力的归类。
目的：引发学生的思考，朋友不只是同学、老师，动物，书本，玩具也好可能是你的朋友，并且将孩子的思维从性格、能力方面进行引导。
（三）While-reading（12min)
1. Guess what robin can do. （3min）
“叮咚”“well，we get an email and let’s see”PPT上出现robin的图片和声音“Do you want to be my friend，try me？！”教师：“oh，let’s guess what robin can do”然后引导学生不断说一些robin可能说的短语，接着把robin可能做的事情在ppt上展示，包含阅读中不太熟的短语。
目的：引起学生的注意，产生信息沟，充分发挥学生的想象力。
2. Listen and do the 3 easy questions （3min）
1. Is Robin friendly?
A. Yes, he is. B. No, he isn't
2. Can Robin speak English?
A. Yes, he can. B. No, he can't.
3. Can Robin swim?
A. Yes, he can. B. No, he can't.
目的：让学生听一遍进行简单问题的回答目的在于感知文本，略读，带着问题感知。
3. Read and finish the mind map. (6min)
目的：阅读一遍文本，获取信息，用mind map 可以帮助学生梳理文本脉络，精读。
（四）Post-reading （14min）
1.Oral output （4min）
通过几幅图让学生模仿robin的语气进行复述，可以自己发挥，小组推选最佳模仿者。（group work）
目的：通过熟悉的文本，让学生更多口头的练习的输出，为下面的写作做铺垫。
2. Writing output.（10min）
“ Can you help me reply to robie？”
Group work：小组合作一起写帮我写一份email，I can、I can’t 由学生自己发挥。在写之前，小组成员讨论，用mind map的形式记录下来。
目的：通过group work ，集思广益，优生可以完全掌握writing的格式内容，差生也能在向别人学习，也增加同学之间合作精神。
Summary & Homework (3min）
Write an email to Robin to talk about yourself.
目的：课堂中不是每个同学都能马上完成writing 的任务，所以在小组合作之后，不同层次的学生再写一遍email，就能保证了课堂的高效性。
Blackboard Design
Unit4 What can you do？
——Part B reading and writing.
Reading & Writing What can you do 教学设计
一、课题：Unit4 What can you do？Part B reading and writing.
二、对象：五年级
三、教学目标：
（一）总体目标：通过Robin send me an email以及 reply to Robin主线的语境设计，给学生呈现一种真实的语言、真实的交际、真实的情景与运用，争取让学生的语言输出、综合能力都会有较高的达成度。
（二） 分目标：
1.知识和技能
（1）通过活动复习I can..I can’t...以及部分短语，让学生滚动知识。
（2） 通过略读和精读的训练，学会把握文章主旨，掌握do some kungfu等短语以及how to make friends by writing an email.
（3）能够用较为流利的英语表达自己的能力以及能以简单的文章写邮件展示自己，与人交朋友。
2.学习策略
（1）引导学生谈论关于朋友话题，打开学生的思路，生活中的同学，猫，狗，日记，书本也是我们的朋友。
（2）借助现代教学媒体，扩展思维，启发学生在语境运用语言、体验语言，同时通过小组活动来培养学生的协作学习能力。
3.情感态度和价值观
通过阅读交友的邮件以及引导学生表达自己的能力，增加学生的自信以及乐于交朋友的情感。
四、教学重点：
学生能够根据mind map来进行阅读以及形成写作的思维，从而更清晰自己的写作思路。
五、教学过程:
（一）Warming up （3min）
通过chant “who is she”来热场，guess who is she，chant当中包含了今天重点复习的句型，并且引出新老师。
“She can sing，She can dance，She is so much fun.
She can read, She can count, She is here，in the house.”
（二）Pre-reading （8min）
After the chant，teacher say “ Yes，it’s me. I am fun. I can
sing, I can dance. Today I come here to make friends with you.First, I have a question:who can be our friends?” Then students can talk freely.
Then Teacher ask“why？Why a cat is your friend？”引导学生用“It is...” “It can...”来回答。然后在黑板上以mind map 的形式进行性格、能力的归类。
目的：引发学生的思考，朋友不只是同学、老师，动物，书本，玩具也好可能是你的朋友，并且将孩子的思维从性格、能力方面进行引导。
（三）While-reading（12min)
1. Guess what robin can do. （3min）
“叮咚”“well，we get an email and let’s see”PPT上出现robin的图片和声音“Do you want to be my friend，try me？！”教师：“oh，let’s guess what robin can do”然后引导学生不断说一些robin可能说的短语，接着把robin可能做的事情在ppt上展示，包含阅读中不太熟的短语。
目的：引起学生的注意，产生信息沟，充分发挥学生的想象力。
2. Listen and do the 3 easy questions （3min）
1. Is Robin friendly?
A. Yes, he is. B. No, he isn't
2. Can Robin speak English?
A. Yes, he can. B. No, he can't.
3. Can Robin swim?
A. Yes, he can. B. No, he can't.
目的：让学生听一遍进行简单问题的回答目的在于感知文本，略读，带着问题感知。
3. Read and finish the mind map. (6min)
目的：阅读一遍文本，获取信息，用mind map 可以帮助学生梳理文本脉络，精读。
（四）Post-reading （14min）
1.Oral output （4min）
通过几幅图让学生模仿robin的语气进行复述，可以自己发挥，小组推选最佳模仿者。（group work）
目的：通过熟悉的文本，让学生更多口头的练习的输出，为下面的写作做铺垫。
2. Writing output.（10min）
“ Can you help me reply to robie？”
Group work：小组合作一起写帮我写一份email，I can、I can’t 由学生自己发挥。在写之前，小组成员讨论，用mind map的形式记录下来。
目的：通过group work ，集思广益，优生可以完全掌握writing的格式内容，差生也能在向别人学习，也增加同学之间合作精神。
Summary & Homework (3min）
Write an email to Robin to talk about yourself.
目的：课堂中不是每个同学都能马上完成writing 的任务，所以在小组合作之后，不同层次的学生再写一遍email，就能保证了课堂的高效性。
Blackboard Design
Unit4 What can you do？
——Part B reading and writing.