Unit 6 In a nature Part A Let’s talk 教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 In a nature Part A Let’s talk 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-12-01 11:16:08 | ||
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内容文字预览
PEP五年级上册Unit 6 In a nature park
Part A Let’s talk教学设计
一、教学内容
PEP五年级上册Unit 6 In a nature park Part A Let’s talk
二、教学目标
1、Language knowledge and skill objective语言知识与技能目标：
能够听、说、认读单词：forest,lake,river，
能听懂、会说“Is there …?Yes, there is. / No, there isn’t. 并
能在情景中熟练运用。能综合运用新、旧知识组织对话完
成一定交际任务。
能够正确听、说、朗读：“Is there …? Yes, there is. / No, there isn’t.来描述和询问某地有某物的相关用语。能够听、说、认读单词：nature ,park和动词短语go boating.
2、Learning Strategies objective学习策略目标
积极与他人合作，共同完成学习任务，运用所学的知识进行表达与交流，用英语来谈论自然景点，从而提高他们综合语言运用能力。
3、Affect objective 情感态度目标
学生能在活动中积极尝试使用本课所学的知识，激发学生的环保意识，引导学生爱地球，爱我们的家。
三、教学重点、难点
1、能在适当的情景中运用句型What are those？并能正确回答They’re...；
2、能运用句型Are询问他 Are they...？ Yes, they are./No, they aren’t.确认是否为某种物品。
四、教学辅具 多媒体课件
五、教学过程
（一）Warm-up
Free talk 教师与学生进行日常问候。
通过歌曲“Who’s your teacher?”活跃课堂气氛，复习描述人的形容词。
设计意图：入本单元话题，营造轻松愉悦的学习氛围，激活学生的学习思维。为复习环节做铺垫。
（二）Revision
1、Sharp eyes: 学生看卡片复习学过的单词。通过最好一张baby卡片引出故事。
设计意图：通过快速朗读朗读单词卡单词的活动，复习部分与本课相关联的名词以及用单词卡引入故事的形式，激活学生已有的知识储备和创设故事导入。
2、通过课件动画帮助呈现故事，并引导学生用There be 句型理解描述故事， There is a mountain. In the mountain, there is a …再结合课件图片提示复述故事，巩固运用There be 句型。
设计意图: 巧妙呈现故事，让学生初步感知本课学习内容。复习运用There be 句型，为后面的对话学习做铺垫。
（三）Presentation
1、接上部分故事Ask and answer: What’s in the forest？Is there a forest in the mountain? 引导学生回答： Yes，there is. 教师带读教学，并板书。
2、利用图片操练肯定回答Yes，there is. 并结合图片进行肯定回答和否定回答的运用学习引出否定回答：No, there isn’t.板书教学与操练一般疑问句句型Is there a forest in the park?
设计意图: 在语境中引出和解决本课的难点句子Is there a …in the …? 让学生在真实的语境中运用句型。
3、Make a new sentence：Is there a …in the …? 利用课桌文具进行问答替换操练。
4、利用动物园情景提问Is there a tiger in the zoo? 并让学生把句子写下来，进行朗读，同桌交换读，提问读。
设计意图: 通过不同情景发散学生思维，引导学生说出更多问句，让学生在书写中进一步学习重点句型。
5、引导学生完成Let’s try 的听音任务，检查后复述听力内容。
6、继续听音引入Let’s talk学习，听课文一遍，回答问题：What’s in the forest? Is there a river in the forest? 再带着问题阅读课文找出答案，学习课文。
7、听音跟读，接着小组操练后展示，全班齐读课文。
设计意图：通过听力练习，设置预测任务，引导学生阅读文章，理解语境，激发学生的学习兴趣，培养学生的听力理解能力和阅读能力。
（四）Practice & Consolidation
1、A guessing game 结合课件展示3个不同情景引导学生运用新句型Is there a …猜事物。
设计意图: 通过游戏，调动学生的积极性，进一步让学生在情景中运用新句型，巩固肯定回答与否定回答。
2、Group work. Make a new dialogue：创设多种情景，学生自由选择，学生仿照课文创造新对话。
设计意图: 设计贴近学生生活实际的情景，让学生进行角色扮演，让学生在理解掌握本课内容的基础上创编对话，进行文本重构，在情景中真实地运用语言，同时培养学生互助合作的学习能力。
（五）Summary
1、What have you learn today?
2、通过课件观看环境对比对学生进行爱的教育：Love the earth, love our family.
（六）Homework
1、听录音，朗读课文。
2、采访同学、朋友或家人，用There be 句型询问对方房间里有什么，把采访对话写下来。
设计意图：鼓励学生将学到的语言知识运用到实际生活中，进一步拓展语用功能，真正达到语言学习目标。
板书设计
Unit 6 In a nature park
A. Let’s talk
Is there a river in the forest?
Yes, there is.
No, there isn’t.
Part A Let’s talk教学设计
一、教学内容
PEP五年级上册Unit 6 In a nature park Part A Let’s talk
二、教学目标
1、Language knowledge and skill objective语言知识与技能目标：
能够听、说、认读单词：forest,lake,river，
能听懂、会说“Is there …?Yes, there is. / No, there isn’t. 并
能在情景中熟练运用。能综合运用新、旧知识组织对话完
成一定交际任务。
能够正确听、说、朗读：“Is there …? Yes, there is. / No, there isn’t.来描述和询问某地有某物的相关用语。能够听、说、认读单词：nature ,park和动词短语go boating.
2、Learning Strategies objective学习策略目标
积极与他人合作，共同完成学习任务，运用所学的知识进行表达与交流，用英语来谈论自然景点，从而提高他们综合语言运用能力。
3、Affect objective 情感态度目标
学生能在活动中积极尝试使用本课所学的知识，激发学生的环保意识，引导学生爱地球，爱我们的家。
三、教学重点、难点
1、能在适当的情景中运用句型What are those？并能正确回答They’re...；
2、能运用句型Are询问他 Are they...？ Yes, they are./No, they aren’t.确认是否为某种物品。
四、教学辅具 多媒体课件
五、教学过程
（一）Warm-up
Free talk 教师与学生进行日常问候。
通过歌曲“Who’s your teacher?”活跃课堂气氛，复习描述人的形容词。
设计意图：入本单元话题，营造轻松愉悦的学习氛围，激活学生的学习思维。为复习环节做铺垫。
（二）Revision
1、Sharp eyes: 学生看卡片复习学过的单词。通过最好一张baby卡片引出故事。
设计意图：通过快速朗读朗读单词卡单词的活动，复习部分与本课相关联的名词以及用单词卡引入故事的形式，激活学生已有的知识储备和创设故事导入。
2、通过课件动画帮助呈现故事，并引导学生用There be 句型理解描述故事， There is a mountain. In the mountain, there is a …再结合课件图片提示复述故事，巩固运用There be 句型。
设计意图: 巧妙呈现故事，让学生初步感知本课学习内容。复习运用There be 句型，为后面的对话学习做铺垫。
（三）Presentation
1、接上部分故事Ask and answer: What’s in the forest？Is there a forest in the mountain? 引导学生回答： Yes，there is. 教师带读教学，并板书。
2、利用图片操练肯定回答Yes，there is. 并结合图片进行肯定回答和否定回答的运用学习引出否定回答：No, there isn’t.板书教学与操练一般疑问句句型Is there a forest in the park?
设计意图: 在语境中引出和解决本课的难点句子Is there a …in the …? 让学生在真实的语境中运用句型。
3、Make a new sentence：Is there a …in the …? 利用课桌文具进行问答替换操练。
4、利用动物园情景提问Is there a tiger in the zoo? 并让学生把句子写下来，进行朗读，同桌交换读，提问读。
设计意图: 通过不同情景发散学生思维，引导学生说出更多问句，让学生在书写中进一步学习重点句型。
5、引导学生完成Let’s try 的听音任务，检查后复述听力内容。
6、继续听音引入Let’s talk学习，听课文一遍，回答问题：What’s in the forest? Is there a river in the forest? 再带着问题阅读课文找出答案，学习课文。
7、听音跟读，接着小组操练后展示，全班齐读课文。
设计意图：通过听力练习，设置预测任务，引导学生阅读文章，理解语境，激发学生的学习兴趣，培养学生的听力理解能力和阅读能力。
（四）Practice & Consolidation
1、A guessing game 结合课件展示3个不同情景引导学生运用新句型Is there a …猜事物。
设计意图: 通过游戏，调动学生的积极性，进一步让学生在情景中运用新句型，巩固肯定回答与否定回答。
2、Group work. Make a new dialogue：创设多种情景，学生自由选择，学生仿照课文创造新对话。
设计意图: 设计贴近学生生活实际的情景，让学生进行角色扮演，让学生在理解掌握本课内容的基础上创编对话，进行文本重构，在情景中真实地运用语言，同时培养学生互助合作的学习能力。
（五）Summary
1、What have you learn today?
2、通过课件观看环境对比对学生进行爱的教育：Love the earth, love our family.
（六）Homework
1、听录音，朗读课文。
2、采访同学、朋友或家人，用There be 句型询问对方房间里有什么，把采访对话写下来。
设计意图：鼓励学生将学到的语言知识运用到实际生活中，进一步拓展语用功能，真正达到语言学习目标。
板书设计
Unit 6 In a nature park
A. Let’s talk
Is there a river in the forest?
Yes, there is.
No, there isn’t.