部编版七年级上册历史教案第15课 两汉的科技和文化

第15课《两汉的科技和文化》（部编版）
教学设计
授课人
学科
?历史
时间
2019、11
课 题
15、两汉的科技/和文化
教学目标
知道造纸术的发明和改进，通过比较“蔡侯纸”和以前的书写材料，了解造纸术对文化传播的作用。
知道张仲景和华佗的主要成就。
知道道教的兴起和佛教的传入。
知道司马迁和《史记》。
收集整理汉墓的考古成果，了解两汉的科技和文化。
认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感。
认识到两汉时期文化的繁荣昌盛是我国古代劳动人民和科学家的聪明才智和非凡的创造力。
教学重点
1.造纸术的发明和改进。
2.司马迁和《史记》。
3.知道道教的兴起和佛教的传入。
4.张仲景和华佗及其成就。
教学难点
科技与文化的兴盛是建立在国家统一、经济繁荣的基础上的。
教学方法
小组自主、合作、探究学习；School教学法等
课时安排
1课时
教具等情况
多媒体辅助教学?
规程
教师活动
小组（学生）活动
设计意图
课前先学
教师指导预习，
了解学情，备课
学生课前熟读课文；梳理线索；标注要点；质疑提问；整理疑问
落实先学后教，以学定教，培养学生预习能力
新课导入
教师带学生回顾本单元两汉
政治和经济情况，那么两汉
统一的政治和繁荣的经济环境
会孕育什么样的科技文化呢？
学生在预习的基础上
回答。
巩固旧知，预习新知。
第一环节：
我学故我
在
展示学习目标，
要求学生再次预习课文。
学生自主预习，再次梳理课文基础，抓住关键信息。完成自主学案。
培养学生的自学能力
第二环节：
我思故我
在
造纸术的发明
（一）、纸的发明
（1）请学生说出在纸发明之
前有哪些书写材料？
（2）出示地图册第42页的
《中国古代书写材料的演变》，请同学们分析这些书写材料有何不足？
（3）出示材料：东汉许慎
《说文解字》中关于纸的记载。分析并提问：最初纸的原料是什么？
（4）进一步思考：最初的纸
在日常生活中的应用广不广
泛？引出蔡伦改进造纸术。
（二）、蔡伦改进造纸术
（1）请学生说一说蔡伦用什
么为原料造纸？这些原料有
什么优点？
（2）出示书本68页的《造纸
工艺流程图》，请学生说一说
蔡伦改进造纸术的工序是怎
样的？
（3）引用“材料研读”，分
析蔡伦改进造纸术后有何反响？
（4）出示地图册第42页的
《造纸术的传播》图，分析蔡
伦改进造纸术的意义。
张仲景和华佗
（一）、张仲景
（1）出示湖南长沙马王堆汉
墓出土的大批帛书、帛画和简
牍，特别是帛书《五十二病方》的图片，引出《伤寒杂病论》。
（2）提问：这部著作有何成
就？这部医学著作的作者是
谁？被后世称为什么？
（3）引用“相关史事”，分
析张仲景的医德。
（二）、华佗
（1）展示绘有各种运动姿势
的帛画导引图的图片，引出
“五禽戏。”
（2）提问：看一看上面模仿了
哪五种动物的活动姿态？这
套体操的创编者是谁？这套
医学体操叫什么？
（3）展示一号墓中出土的
“长寿绣”药枕的图片，说明
了两汉人很注重养生。
（4）提问：华佗除了创编
“五禽戏”以外，还有什么
成就？
（5）总结两汉的医学成就。
道教和佛教
（一）、道教
（1）提问：道教何时兴起？
早期教派有哪些？
（2）提问：其中太平道尊奉
的是春秋时期的哪位大思想家
？是《西游记》中哪个神仙？
前面学到哪个事件与太平道有
关？
（3）出示青城山的图片，介
绍“五斗米道”
（4）讲述道教早期教派的教
义，分析道教受到广泛传播的
原因。
（二）、佛教
（1）展示《僧侣骑象图》，
提问：反映的应该是哪个宗教？
（2）请学生说一说佛教的创
始人、诞生地、产生时间、传
入途径和基本教义。
（3）引用“相关史事”和“
知识链接”分析佛教广泛传播
的原因和佛教的传入对中国
文化的影响。
历史巨著——《史记》
（1）引用前几课学过
的知识引入对《史记》的学习。
（2）播放视频，提问：司马
迁为什么能够写成《史记》？
请学生分组讨论。
（3）提问：《史记》
主要记述了哪一阶段的史事？
体裁是什么？
（4）解释何为“纪传体”、
“通史”。
（5）引用材料《史记·陈涉
世家》分析司马迁创作《史记
》的原则。
（6）请学生品读材料，分析
《史记》的记事文笔。
（7）提问：司马迁身
上的哪些精神值得我们学习和弘扬？
课堂总结：
（1）分析国家统一、
政治清明，经济繁荣、民族交
融和对外交往频繁，以及人民
的勤劳智慧等对文化发展的促
进作用，以及文化的昌盛对国
家和民族的影响力。
（2）呼吁学生批判的
继承我国优秀传统文化。
学生阅读课文结合前面所学进行发言。
学生分析材料回答。
学生看书回答。
识读《造纸工艺流程图》和《造纸术的传播》图，并回答问题。
学生看书回答。
感受医德的重要性。
学生看图并结合课本知识回答。
阅读课本，组内交流
回答展示。
解读《僧侣骑象图》，了解佛教。
根据课本内容回答。
分析佛教广泛传播的原因感受佛教文化的影响力。
学生回顾前面所学内容
学生分组讨论并回答。
学生阅读课文和材料回答问题。
根据材料分析。
学生感悟汉文化的魅力进而认同民族文化。
提高学生自己解决问题的
能力
给予学生表达、展示的机会。
渗透情感态度价值感教育，
第三环节：
我能行
展示课堂检测
秀秀你的精彩
设置不同层次的题目
引导不同类型的学生
培养不同学生的思维
课后再练
教师编案
反思关；练习关；诊断关
质量跟踪，二次备课
板书设计/：
教学反思：
究天人之际通古今之变晓中外历史寻成才之道