1.7亿以内数的大小比较和改写 教案
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文档简介
《亿以内数的大小比较》教学设计
教学目标：
1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。
??? 2、在学习过程中培养学生的分析、比较、类推能力。
??? 3、培养学生的自主学习能力。
教学重点：掌握比较亿以内数大小的方法。
教学难点：多个亿以内数的大小比较。
教学过程：
巧设情境，激发兴趣。
1、猜数游戏
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：好，我们先来玩一个猜数游戏。出示卡片：8 2 每张卡片代表一个多位数，只出示每个多位数的最高位。同学们来猜一猜，哪个数大，哪个数小？（指名回答）
生：8 这个数大，师问：为什么？生：因为8＞2，所以大。
师：好像有点道理，还有谁来猜一猜。
生：我猜2 这个数大，因为如果2 位数多，就大。
生：……
2、揭示课题
师：刚才这几个同学都说的挺好，这两个数到底谁大谁小，通过今天的这节课，我们就可以揭开谜底，让我们进入今天的学习——亿以内数的大小比较。
自主学习，探索新知。
师：同学们，我们都知道，中国拥有五千年的文化历史，人杰地灵，物华天宝，吸引了很多的外国友人来中国旅游，老师收集了2011年几个国家到我国旅游的人数。（单位：人）
卡片展示：美国：2116100 日本：3658200 泰国：608000
俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国：4185400
师：我们先来读一下各个国家到我国旅游的人数，（指名读）读完这组数据后，你有什么感受？
生：那么多的外国人来我们国家旅游。
师：是的，我也有这种感受，我们应该为我们能生在伟大的中国感到骄傲和自豪！
师：骄傲和自豪完了，下面请听清楚老师的要求：
独学：请任意挑选两个数比一比，写在草稿本上。（看谁的速度最快？）
对学：同桌互相检查，并告诉同桌，你比较的是哪两个数，你是怎样比较出来的。
群学：老师指名学生回答, 你说说你比较的是哪两个数，怎样比较出来的，并板书。（有选择性的板书，一组位数相同，一组位数不同）
通过我们刚才的比较，能不能说一说：怎样比较亿以内数的大小呢？
出示比较方法：1、位数不同时，位数多的数就大；2、位数相同的数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。
巩固新知，闯关比拼。
刚才同学们都学的很认真，敢不敢来一个闯关大比拼。
第一关：填空。★
1、比较1269000和983500的大小，因为1269000是（七）位数，983500是（六）位数，位数多的数比位数少的数（大），所以1269000（＞）983500。
2、比较859996和860327的大小，因为它们的位数（ 相同 ），就从最高位比起，最高位都是（ 8 ），就比较下一位（ 万 ）位。因为859996万位上的“5”（小于）860327万位上的“6”，所以859996（ ＜ ）860327。
第二关：比大小。★★
96700 ○102000 20142014 ○369369
9015278 ○ 7839000 645000 ○ 654000
第三关：拓展延伸。★★★
1、将这六个国家到我国旅游的人数按从大到小的顺序排列起来，应怎么比较呢？以小组合作的形式讨论出比较的方法，讨论之前，老师有个温馨提示：（1）小组长组织组内成员先说一说比较的方法，然后按照方法排列出来。（2）小组长要做好汇报的准备。
2、学生汇报：引导学生采用简便的方法比较。
将这六个数据按位数分成两组：
六位数：608000 60500
七位数：2116100 3658200 2536300 4185400
把每一组的数据比较出来，再连接起来就可以了。
课堂小结，加深记忆。
通过这节课的学习，你有什么收获？
回归课前，揭示谜底。
同学们这节课学习的非常愉快，现在呢我们就来揭开猜数的庐山真面目，……
看来我们比较数的大小，不能只看最高位，而是我按照我们学习的方法，先看位数，1、位数多的数大；2、位数相同的数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。
六、回归课本，布置作业。
今天讲的内容在课本11页，请同学们把11页做一做1、2题写在课堂本上。
教学目标：
1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。
??? 2、在学习过程中培养学生的分析、比较、类推能力。
??? 3、培养学生的自主学习能力。
教学重点：掌握比较亿以内数大小的方法。
教学难点：多个亿以内数的大小比较。
教学过程：
巧设情境，激发兴趣。
1、猜数游戏
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
师：好，我们先来玩一个猜数游戏。出示卡片：8 2 每张卡片代表一个多位数，只出示每个多位数的最高位。同学们来猜一猜，哪个数大，哪个数小？（指名回答）
生：8 这个数大，师问：为什么？生：因为8＞2，所以大。
师：好像有点道理，还有谁来猜一猜。
生：我猜2 这个数大，因为如果2 位数多，就大。
生：……
2、揭示课题
师：刚才这几个同学都说的挺好，这两个数到底谁大谁小，通过今天的这节课，我们就可以揭开谜底，让我们进入今天的学习——亿以内数的大小比较。
自主学习，探索新知。
师：同学们，我们都知道，中国拥有五千年的文化历史，人杰地灵，物华天宝，吸引了很多的外国友人来中国旅游，老师收集了2011年几个国家到我国旅游的人数。（单位：人）
卡片展示：美国：2116100 日本：3658200 泰国：608000
俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国：4185400
师：我们先来读一下各个国家到我国旅游的人数，（指名读）读完这组数据后，你有什么感受？
生：那么多的外国人来我们国家旅游。
师：是的，我也有这种感受，我们应该为我们能生在伟大的中国感到骄傲和自豪！
师：骄傲和自豪完了，下面请听清楚老师的要求：
独学：请任意挑选两个数比一比，写在草稿本上。（看谁的速度最快？）
对学：同桌互相检查，并告诉同桌，你比较的是哪两个数，你是怎样比较出来的。
群学：老师指名学生回答, 你说说你比较的是哪两个数，怎样比较出来的，并板书。（有选择性的板书，一组位数相同，一组位数不同）
通过我们刚才的比较，能不能说一说：怎样比较亿以内数的大小呢？
出示比较方法：1、位数不同时，位数多的数就大；2、位数相同的数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。
巩固新知，闯关比拼。
刚才同学们都学的很认真，敢不敢来一个闯关大比拼。
第一关：填空。★
1、比较1269000和983500的大小，因为1269000是（七）位数，983500是（六）位数，位数多的数比位数少的数（大），所以1269000（＞）983500。
2、比较859996和860327的大小，因为它们的位数（ 相同 ），就从最高位比起，最高位都是（ 8 ），就比较下一位（ 万 ）位。因为859996万位上的“5”（小于）860327万位上的“6”，所以859996（ ＜ ）860327。
第二关：比大小。★★
96700 ○102000 20142014 ○369369
9015278 ○ 7839000 645000 ○ 654000
第三关：拓展延伸。★★★
1、将这六个国家到我国旅游的人数按从大到小的顺序排列起来，应怎么比较呢？以小组合作的形式讨论出比较的方法，讨论之前，老师有个温馨提示：（1）小组长组织组内成员先说一说比较的方法，然后按照方法排列出来。（2）小组长要做好汇报的准备。
2、学生汇报：引导学生采用简便的方法比较。
将这六个数据按位数分成两组：
六位数：608000 60500
七位数：2116100 3658200 2536300 4185400
把每一组的数据比较出来，再连接起来就可以了。
课堂小结，加深记忆。
通过这节课的学习，你有什么收获？
回归课前，揭示谜底。
同学们这节课学习的非常愉快，现在呢我们就来揭开猜数的庐山真面目，……
看来我们比较数的大小，不能只看最高位，而是我按照我们学习的方法，先看位数，1、位数多的数大；2、位数相同的数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。
六、回归课本，布置作业。
今天讲的内容在课本11页，请同学们把11页做一做1、2题写在课堂本上。