1.9整理和复习 教案
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文档简介
四年级上册《大数的认识》整理与复习
课前准备：课前以小组合作的形式学生自主完成对第一单元内容的整理与回顾，形成网络知识建构，写在收获卡上，课上展示。（在老师的帮助和指导下，分工合作，小组中有的同学形成知识网络结构图，有的同学分层整理出小的知识点。这个卡片可以做的精美点，在卡片四周画上漂亮的花边）
教学过程：
一、创设情景，导入复习
师：同学们看大屏幕上(PPT1)这一组数据，是我国部分省份城市的人口数量，你发现这些数有什么特点呢？
生：这些数都很大。
师：对，这些呀都是生活中的大数。那我们如何更好的掌握和运用这些生活中的大数呢，这节课我们就对大数的认识这一单元进行一个整理与复习。（板书：大数的认识整理与复习）
二、回顾整理，建构网络
师：课下的时候我已经让同学们以小组合作的形式对大数的认识这个单元进行了复习和整理，并把知识点写在了我们的收获卡上，大家都准备的怎么样呢？
生：举起手中的收获卡。
师：那接下来我们就一起来回忆一下这个单元，通过复习谁来说说你认为这个单元有哪些主要的内容？（只说大的知识点）
生1：数位、计数单位、数级、读数、写数、数的改写、数的省略、比较数的大小等等。（只要学生说出一部分就行）
师：主要的内容有这样几部分，出示PPT3。（不使用课件的老师可以口头总结一下）
生2：出示他的收获卡，课下整理的知识网络图，给大家简单的说一说。（这个知识网络图如PPT4的样子）
师：这个同学总结的非常好，把这整个单元的内容以网络的形式构建出来，一目了然。那我们就沿着这个网络图逐层复习一下，出示PPT4。（按照网络图的顺序逐层复习，每一个小的知识点让学生直接拿着自己课下写好的进行汇报。包括：数位、数级、计数单位(这几个知识点可出示PPT5讲解)、十进制计数法、如何来读数、如何来写数、数的改写、数的省略用到四舍五入法、比较数的大小分为两种情况等等。如果有实物投影可以直接把学生的收获卡在实物投影上展示，如果没有可以拿着收获卡站到前面念给同学们听）
三、重点复习，强化提高
师：我们对这个单元的内容已经做了系统的复习，那究竟大家对知识的掌握情况如何，就要做题来试试。
填空
1、万级包含的数位有（?????? ）、（?????? ）、（????? ）、（???? ）；
亿级包含的计数单位有（???? ）、（????? ）、（?????? ）、（????? ）。
2、869570000是（??? ）位数，最高位是（??? ）位。
是由（? ）个亿、（? ）个千万、（?? ）个百万、（?? ）个十万、
（?? ）个万组成。
3、数位顺序表中，右起第（??? ）位是千位，十万位是第（??? 位，亿位是第（??? ）位。
4、10个十万是（?????? ），一千万是（????? ）个一百万，一亿里面有（??? ）个一百万。
5、在65后面添（???? ）个零，这个数就变成六十五万，在36中间添（???? ）个零，这个数就变成三百万零六。
读出下列各数：90500007000读作：???? 1058000017读作：?????8900154005读作： 20700010读作：
我们总结下多位数的读法：
先分级；再从高位读起；
亿级、万级的数按个级的读法来读，亿级写完加
个“亿”字，万级写完加个“万”字；
中间连续有几个0都只读1个0，每级末尾的0不读。
写出下列各数：?????
1、五十七亿零五十七??????? 写作：?????
2、九亿六千万零一???????? 写作：
3、 七千六百五十亿零五十八万? 写作：
我们总结下多位数的写法：
从高位写起；
某位上一个数也没有就用0把位数补足。
写好了再分级读一读。
（读数和写数这个环节非常重要，所以在练习题的时候再次拿出来强调，并且教师出示读数写数的方法）
按要求改写下列各数：
4000000000=（????? ）亿
103940000=（???????? ）万
1130000=（???????? ）万
按要求下列各数的近似数：
5979300000≈（?????????? ）亿
9999000000≈（???? ??????）亿
8949780000 ≈（?????????? ）亿
894978≈（?????????? ）万
894978000≈（?????????? ）亿
考考你！
?用9、7、5、4、3和四个0组成：
1、最大的九位数是?
2、最小的九位数是
3、一个零都不读的最小的九位数是?
4、四个零都要读出的最大的九位数是??
（这道题有一定的难度，老师可以根据上课的情况，时间的多少机动使用）
四、自主简评，完善提高
冲关小小检测题，
我们是最棒的！
师：通过复习以及相应的练习，我看一下大家这节课的学习情况如何，下面做一套小小的检测题，请大家一定要细心、认真！（有时间课上做，没有时间可留作课下的作业）
师：最后送大家一句话“温故而知新”，希望大家通过这节课的整理与复习，能有新的收获。
课前准备：课前以小组合作的形式学生自主完成对第一单元内容的整理与回顾，形成网络知识建构，写在收获卡上，课上展示。（在老师的帮助和指导下，分工合作，小组中有的同学形成知识网络结构图，有的同学分层整理出小的知识点。这个卡片可以做的精美点，在卡片四周画上漂亮的花边）
教学过程：
一、创设情景，导入复习
师：同学们看大屏幕上(PPT1)这一组数据，是我国部分省份城市的人口数量，你发现这些数有什么特点呢？
生：这些数都很大。
师：对，这些呀都是生活中的大数。那我们如何更好的掌握和运用这些生活中的大数呢，这节课我们就对大数的认识这一单元进行一个整理与复习。（板书：大数的认识整理与复习）
二、回顾整理，建构网络
师：课下的时候我已经让同学们以小组合作的形式对大数的认识这个单元进行了复习和整理，并把知识点写在了我们的收获卡上，大家都准备的怎么样呢？
生：举起手中的收获卡。
师：那接下来我们就一起来回忆一下这个单元，通过复习谁来说说你认为这个单元有哪些主要的内容？（只说大的知识点）
生1：数位、计数单位、数级、读数、写数、数的改写、数的省略、比较数的大小等等。（只要学生说出一部分就行）
师：主要的内容有这样几部分，出示PPT3。（不使用课件的老师可以口头总结一下）
生2：出示他的收获卡，课下整理的知识网络图，给大家简单的说一说。（这个知识网络图如PPT4的样子）
师：这个同学总结的非常好，把这整个单元的内容以网络的形式构建出来，一目了然。那我们就沿着这个网络图逐层复习一下，出示PPT4。（按照网络图的顺序逐层复习，每一个小的知识点让学生直接拿着自己课下写好的进行汇报。包括：数位、数级、计数单位(这几个知识点可出示PPT5讲解)、十进制计数法、如何来读数、如何来写数、数的改写、数的省略用到四舍五入法、比较数的大小分为两种情况等等。如果有实物投影可以直接把学生的收获卡在实物投影上展示，如果没有可以拿着收获卡站到前面念给同学们听）
三、重点复习，强化提高
师：我们对这个单元的内容已经做了系统的复习，那究竟大家对知识的掌握情况如何，就要做题来试试。
填空
1、万级包含的数位有（?????? ）、（?????? ）、（????? ）、（???? ）；
亿级包含的计数单位有（???? ）、（????? ）、（?????? ）、（????? ）。
2、869570000是（??? ）位数，最高位是（??? ）位。
是由（? ）个亿、（? ）个千万、（?? ）个百万、（?? ）个十万、
（?? ）个万组成。
3、数位顺序表中，右起第（??? ）位是千位，十万位是第（??? 位，亿位是第（??? ）位。
4、10个十万是（?????? ），一千万是（????? ）个一百万，一亿里面有（??? ）个一百万。
5、在65后面添（???? ）个零，这个数就变成六十五万，在36中间添（???? ）个零，这个数就变成三百万零六。
读出下列各数：90500007000读作：???? 1058000017读作：?????8900154005读作： 20700010读作：
我们总结下多位数的读法：
先分级；再从高位读起；
亿级、万级的数按个级的读法来读，亿级写完加
个“亿”字，万级写完加个“万”字；
中间连续有几个0都只读1个0，每级末尾的0不读。
写出下列各数：?????
1、五十七亿零五十七??????? 写作：?????
2、九亿六千万零一???????? 写作：
3、 七千六百五十亿零五十八万? 写作：
我们总结下多位数的写法：
从高位写起；
某位上一个数也没有就用0把位数补足。
写好了再分级读一读。
（读数和写数这个环节非常重要，所以在练习题的时候再次拿出来强调，并且教师出示读数写数的方法）
按要求改写下列各数：
4000000000=（????? ）亿
103940000=（???????? ）万
1130000=（???????? ）万
按要求下列各数的近似数：
5979300000≈（?????????? ）亿
9999000000≈（???? ??????）亿
8949780000 ≈（?????????? ）亿
894978≈（?????????? ）万
894978000≈（?????????? ）亿
考考你！
?用9、7、5、4、3和四个0组成：
1、最大的九位数是?
2、最小的九位数是
3、一个零都不读的最小的九位数是?
4、四个零都要读出的最大的九位数是??
（这道题有一定的难度，老师可以根据上课的情况，时间的多少机动使用）
四、自主简评，完善提高
冲关小小检测题，
我们是最棒的！
师：通过复习以及相应的练习，我看一下大家这节课的学习情况如何，下面做一套小小的检测题，请大家一定要细心、认真！（有时间课上做，没有时间可留作课下的作业）
师：最后送大家一句话“温故而知新”，希望大家通过这节课的整理与复习，能有新的收获。