人教版 四年级上册6.6除数不接近整十数的试商 教案

《除数不接近整十数的试商》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2011版
内容来源：小学四年级数学（上册）第六单元
教学主题：除数不接近整十数的试商
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
掌握必要的运算技能。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。
2.学情分析
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。 3.教材分析
本单元，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此教材仍保留原义务教材这部分口算内容，并把它安排在笔算之前教学。
教学目标
1、根据不同情况，学会灵活的选择试商方法，像除数14、16、24、26等可看成除数是15、25来试商。
2、通过同学之间交流，熟练掌握试商技巧，提高试商速度。培养学生思维的灵活性。体验试商方法的多样性，发展创新思维能力。
3、增强自主探索的意识，让学生在不断调商的过程中，养成主动探索的良好学习习惯。增强应用数学的意识，获得积极数学学习情感。
评价任务
任务一、通过课堂观察、提问，检测目标1、3的达成。
任务二、利用做一做及习题，检测目标1、2的达成。
教学过程
教学
安排
学生的学
教师的教
评价要点
活动一
复习
旧知，为学习新知做准备
思考并作答。
复习导入
1、15×2= 15×3= 25×4=
15×4= 15×5= 25×8=
2、笔算：
326÷81 294÷58 721÷83
讲述试商的方法和计算的过程
今天，我们继续来学习：
笔算除法
学生能够正确回答。
活动二
探究
新知
学生尝试独立计算
（用五入的方法，把26看作30，商8余32
32里面还有一个26商小了，改商5。需要调一次商）
商乘以除数相乘再加余数。
?课件出示例5 ：
240÷26=
同学们请看这道题，如果按照我们昨天学习的方法来解答可以吗？
（1）学生试做，汇报作法。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，然后（ ）。
算的对吗？
同桌互相帮助检查一下？
30 8 ？

208
132
商8小了 改商（ ）
如何验算有余数的除法？
能够在老师的指引下：
估值、试商、计算。
能尝试叙说计算过程
学生按照第二种方法，尝试计算，叙说计算过程
?继续用不同方法试商
除了用“五入”的方法，还可以怎么试商？
可以这样想：10个26是260，比240多20，可以商9
9

能够独立完成试商、调商过程
学生把26看作25去试商
独立完成后，说出试商方法
学生尝试独立计算
?继续用不同方法试商
可以把26看作25，用口算试商，4个25是125，8个25是200，余下的40里面还有1
个25，所以商（ ）
25

练习：
把24、26、14、16都看作25、15试商
225÷25 114÷24
208÷26 135÷15
128÷16 114÷14
能够独立完成试商、调商过程
活动三
巩固
练习
独立完成集体订正
计算后说出计算方法
三、巩固练习
1、在（ ）里最大能填几？
15×( )< 65 25×( )<124
25×( )< 95 15×( )<124
26×( )<150 16×( )<100
2、计算：
405÷15 192÷24
728÷26 496÷14
会根据所学知识解答。
2、会独立解答
活动四
全课
总结
学生回顾并说出本节课的知识点。
本节课学习后你有什么收获？
学生能说出这节课的主要内容。
活动五
作业
布置
练习十五
P82第3、5题