人教版 四年级上册6.7整理和复习 教案
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文档简介
除数是两位数除法整理复习课教案
教学目标：
知识与技能：
1、 通过复习，使学生把“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识系统化、条理化，高计算能力。
2、 通过自主探索和共同探讨，使学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。
过程与方法：
使学生经历笔算的过程，体会估算的作用，体验数学在生活中的实际应用。
教学重点：整理完善知识结构，构建形成知识网络。
教学难点：如何整理知识，形成一种计算技能。
教学过程：
一、创设情境导入
师：活动月学校为各项竞赛获奖的同学准备了奖品（如下表）
请把上表填写完整。
说说你是怎么很快填好的？（总价÷数量=单价 总价÷单价=数量）
说计算观察竖式（口算 竖式的计算）
师：我们解决这一个统计表时，就已经把本单元的计算的类型都复习了一遍本单元所学习的整十数除整十、几百几十的数（商一位数）、三位数除以两位数（商两位数）的计算方法，用四舍五入法试商的计算方法。）
4、今天我们就来复习除数是两位数的除法。
二、理清脉络，分类整理
1、除数是两位数（口算 估算 笔算）
2、师小结：口算方法想乘法、利用商不变
估算要看估被除数还是除数
笔算（商一位数）、（商两位数）（商的变化规律）
三、练习提升
1、口算 估算
420÷60＝ 80÷4＝ 630÷9＝ 810÷90＝ 720÷80＝ 220÷20＝ 880÷22＝ 400÷80＝ 364÷40＝
2、估 算：
505÷50≈????? 494÷70≈?????? 540÷56≈??
400÷48≈????? 207÷20≈???? ??284÷40≈?
?2、想一想:( )最大能填几?
?40×( )＜316 90 ×( )＜643
50×( )＜408 80 ×( )＜505
根据试商的情况，说出准确的商。
判断对错。出错原因
一类是粗心，看题目或计算不够仔细。
二是计算方法不正确
在“纠错小能手”的讲解下，小马虎明白了吗？相信你们在接下来的练习中，肯定会更加认真、仔细，获得很好的成绩。
5、填空
（1）54★÷78的商是（??? ）位数。
（2）430÷32的商是（??? ）位数。
（3）715÷83的商是（??? ）位数。
（4）★65÷47商是一位数，★是（???????? ）
商是二位数★是（?????????????? ）
（5）427÷★5商是一位数★是（??????????? ）
商是二位数★是（?????????????????????? ）
（6）（ ）÷42=7……39
（7）( ) ÷ 25=13……○, ○最大能填（ ）
（8）（ ）÷○=12……9, ○最小是（ ）
这时被除数是（ ）。
(9)( ) ÷6=( )…… ○， ○可能是( )
看来笔算除法的知识同学们掌握的还好敢不敢再做
6、商的变化规律练习
某种品牌的饼干原价48元一袋，现在只卖24元钱一袋，真划算，很多人都去买，可是细心的我却发现原来的袋子装了16块，而促销的商品袋中只装了8块，大家算算看，买24元一袋是不是真的划算呢？（学生说师逐步PPT演示）
师归纳：被除数和除数同时乘或除以相同数，（零除外）商不变。
四、拓展
智慧大挑战：160除以一个两位数，余数是16，你能写出几个这样的除数是两位数的除法算式？
五、课题小结：通过今天这节课的复习和整理，你对除数是两位数的除法的计算，有什么话想对同学和老师说。
教学目标：
知识与技能：
1、 通过复习，使学生把“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识系统化、条理化，高计算能力。
2、 通过自主探索和共同探讨，使学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。
过程与方法：
使学生经历笔算的过程，体会估算的作用，体验数学在生活中的实际应用。
教学重点：整理完善知识结构，构建形成知识网络。
教学难点：如何整理知识，形成一种计算技能。
教学过程：
一、创设情境导入
师：活动月学校为各项竞赛获奖的同学准备了奖品（如下表）
请把上表填写完整。
说说你是怎么很快填好的？（总价÷数量=单价 总价÷单价=数量）
说计算观察竖式（口算 竖式的计算）
师：我们解决这一个统计表时，就已经把本单元的计算的类型都复习了一遍本单元所学习的整十数除整十、几百几十的数（商一位数）、三位数除以两位数（商两位数）的计算方法，用四舍五入法试商的计算方法。）
4、今天我们就来复习除数是两位数的除法。
二、理清脉络，分类整理
1、除数是两位数（口算 估算 笔算）
2、师小结：口算方法想乘法、利用商不变
估算要看估被除数还是除数
笔算（商一位数）、（商两位数）（商的变化规律）
三、练习提升
1、口算 估算
420÷60＝ 80÷4＝ 630÷9＝ 810÷90＝ 720÷80＝ 220÷20＝ 880÷22＝ 400÷80＝ 364÷40＝
2、估 算：
505÷50≈????? 494÷70≈?????? 540÷56≈??
400÷48≈????? 207÷20≈???? ??284÷40≈?
?2、想一想:( )最大能填几?
?40×( )＜316 90 ×( )＜643
50×( )＜408 80 ×( )＜505
根据试商的情况，说出准确的商。
判断对错。出错原因
一类是粗心，看题目或计算不够仔细。
二是计算方法不正确
在“纠错小能手”的讲解下，小马虎明白了吗？相信你们在接下来的练习中，肯定会更加认真、仔细，获得很好的成绩。
5、填空
（1）54★÷78的商是（??? ）位数。
（2）430÷32的商是（??? ）位数。
（3）715÷83的商是（??? ）位数。
（4）★65÷47商是一位数，★是（???????? ）
商是二位数★是（?????????????? ）
（5）427÷★5商是一位数★是（??????????? ）
商是二位数★是（?????????????????????? ）
（6）（ ）÷42=7……39
（7）( ) ÷ 25=13……○, ○最大能填（ ）
（8）（ ）÷○=12……9, ○最小是（ ）
这时被除数是（ ）。
(9)( ) ÷6=( )…… ○， ○可能是( )
看来笔算除法的知识同学们掌握的还好敢不敢再做
6、商的变化规律练习
某种品牌的饼干原价48元一袋，现在只卖24元钱一袋，真划算，很多人都去买，可是细心的我却发现原来的袋子装了16块，而促销的商品袋中只装了8块，大家算算看，买24元一袋是不是真的划算呢？（学生说师逐步PPT演示）
师归纳：被除数和除数同时乘或除以相同数，（零除外）商不变。
四、拓展
智慧大挑战：160除以一个两位数，余数是16，你能写出几个这样的除数是两位数的除法算式？
五、课题小结：通过今天这节课的复习和整理，你对除数是两位数的除法的计算，有什么话想对同学和老师说。