七年级历史上册教案：第16课 三国鼎立

第16课 三国鼎立
教学目标：
1、了解官渡之战和赤壁之战的过程、掌握曹操统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因，提高学生对重大历史事件的复述能力。
2、通过创设情景、角色表演、设身处地、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用探究启发式教学，提高初步分析历史问题的能力。
3、通过对曹操历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。
教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成
教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
播放《三国演义》片头，把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，问：知道我们今天将要学习哪一课吗？学生响亮齐答：《三国鼎立》。那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？是哪三国？你知道吗？三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢？下面请大家猜想一下，好吗？（生答：曹操、诸葛亮、刘备…）今天，我们通过学习第18课，就可以找到答案。
二、自主学习，建构知识：
自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
通过下列表格，你可以用对比的方法掌握官渡之战和赤壁之战。
战争名称
官渡之战
赤壁之战
时间
交战双方
战争特点
结果
作用
能简要叙述两次战争的故事。
3、说出本课涉及的成语故事有哪些？
4、三国鼎立形势表
政权名称
时间
创建者
都城（今名）
魏
蜀
吴
三国时期，各国经济的发展表现在哪些方面？
三国时哪一政权和台湾有往来？有何意义？
三、合作探究，释疑解惑：
㈠生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。（3分钟）
曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败，分析其原因。
要联系前面所学知识综合分析：
官渡之战中曹操战胜的原因：①政治上，“挟天子以令诸侯”，处于有利的政治地位；②经济上，采取了恢复农业生产，减轻农民负担的一些措施；③曹操善于用人，战略战术正确。
赤壁之战中曹操战败的原因：①曹军不习水战，曹操骄傲自满；②孙刘联军正确的战术；③统一的客观条件尚未成熟。
2、读三国鼎立形势图，思考三国鼎立局面形成的原因。
。
四、拓展延伸，深化主题：
联系并思考：有人说曹操是：“治世之英雄，乱世之奸贼”，我们又该如何看待曹操呢？在个人思考的基础上小组讨论共同形成答案。
这个问题实际上是对历史人物的评价问题。评价历史人物要抓住其事迹一分为二的去进行，既要肯定其积极的一面，也要看到其消极的一面。曹操，“很容易就联想起戏曲舞台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”依你之见呢？
A：曹操能谋善断，很有眼光。
B：“治世之英雄，乱世之奸贼”
C：杰出的政治家、军事家和诗人。
D：曹操戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳不可低估。
师：从刚才的回答中，可以看出，同学们对历史人物的评价很全面，对如何评价历史人物有了一定的认识。但在这里，老师仍然要提醒大家的是：评价历史人物一定要客观公正，树立科学的评价方法，要一分为二的看待，要看他一生的主流，是否推动了社会的进步和历史的发展。
利用板书小结本课内容，巩固基础知识：
五、知识点训练：
1、公元207年，曹操曾写诗明志：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”结合所学知识判断，当时曹操“志”在何处
A. 统一天下 B. 消灭袁绍 C. 废汉称帝 D. 建立魏国[
2、杜甫的“功盖分三国，各成八阵图。”的诗句主要赞颂的是
A．曹操 B．刘备 C．周瑜 D．诸葛亮
3、 下列事件与台湾有关的是
A．丝织业兴 B．修建水利 C．船队到达夷洲 D．大兴屯田
4、奠定三国鼎立局面基础的重要战役是
A．巨鹿之战 B．官渡之战 C．赤壁之战 D．淝水之战
5、下列历史人物中，与成语“三顾茅庐”有关的是
A．袁绍 B．诸葛亮 C．孙权 D．曹操
6、 近来，曹操高陵1号墓考古发掘受到各方关注。一代枭雄曹操，历经百战，却遭遇了赤壁之战的大败。其中的原因是
①孙权、刘备结成同盟，共同抗击曹操 ②孙、刘联军骁勇，曹操兵少羸弱
③孙、刘联军善于利用自然条件 ④曹操军不习水战
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
（二）、综合运用
8、阅读材料
材料一：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……古今多少事，都付笔谈中。”
—《三国演义》
材料二：……故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱古穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
—苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
请回答：
（1）三国时期，英雄倍出，你最喜欢的是哪一位，请用一句话说明你喜欢的原因。
（2）材料二中“三国”指哪三国？请你用图示表示出这三国的地理方位，并标明建立时间、建立者和都城。
（3）这首词与我国古代历史上哪一著名的战役有关？请说出这次战役的时间，交战双方及战役的结果。
（4）材料二中的“周郎”指的是谁？与他一同指挥这场战役的还有哪一位？
（5）这一战役爆发前，曹操已基本统一了北方，曹操统一北方的关键性战役是什么？
（6）试评述“樯橹灰飞烟灭”的原因。（写出两点即可）
提纲答案：
官渡之战：200年、袁绍与曹操、以少胜多、曹操胜、基本上统一了北方。
赤壁之战：208年、曹操与孙刘联军、以少胜多、孙刘联军、奠定三国局面的形成。
略3、成语故事：三顾茅庐、万事俱备只欠东风。
4、魏220年曹丕、洛阳；蜀221年刘备、成都；吴222年孙权、建业
5、重视发展生产。魏国修建水利工程、蜀国丝织业兴旺、吴国造船业发达。
6、吴国船队到达夷州，加强了内地和台湾的联系。
六、教后记：
通过创设情景、角色表演、设身处地、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用探究启发式教学，提高初步分析历史问题的能力。通过对曹操历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。
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创设生动活泼的历史情境，激发学生兴趣。
让学生有了直观的认识，并在欣赏的过程中感受张骞身上所具备的品质。
了解张骞第二次出使西域的目的。
共同探究解决本课的重点难点问题。对于本课的重点知识官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的形成，学生看书后可以通过提问的方式，明确答案，并给予学生3分钟的记忆巩固时间。
赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。
孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。这样，三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件。这样就形成了三国鼎立的局面