Unit 5 Let's eat PA Let's learn & Let's do 说课课件
文档属性
| 名称 | Unit 5 Let's eat PA Let's learn & Let's do 说课课件 |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-12-01 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
(共15张PPT)
说课
Unit 5 Let's eat!
A Let's learn & Let's do
教材分析
本节课是第五单元 A 部分中的 Let’s learn，Let’s do 的内容，学习词汇bread， egg, milk, juice。本课时的词汇贴近生活，与学生生活实际联系密切。色彩鲜明的食物图片与词汇配对，学生更易理解学习的食物类单词以及相对应的日常用语。
围绕本课新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的Let’s do，如Have some bread. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按指令做出相应的动作。同时鼓励学生自创喜欢的新口令。如：milk， milk，have some milk. 等等。另外TPR 活动深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，让学生在对各指令的反应中自然的习得语言。
学情分析
小学生在认识过程中形象思维占主导地位，三年级学生刚接触英语，学习靠直觉和体验，以直观的形象思维为主，对语言以机械记忆为主，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，寓教于乐。
1. 教学中要尽量多的采用实物情景直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的无意注意。
2. 按课堂实际的需要，采用多媒体辅助教学，视频音频、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又能生动地为学生创设语言环境，增加直观性和趣味性，同时还能激发学生学习兴趣，提高学生英语学习的效率。
教学目标
知识目标
1.能够听说认读单词bread， egg, milk, juice。
2. 能够运用句型I'm hungry. Have some _____.进行简 单的对话。
3. 能完成do部分的小诗，并能大胆展示。通过游戏巩固单词和句型。
教学目标
能力目标：
1.能够听说认读单词bread， egg, milk, juice。
2.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型I'm hungry. Have some _____.进行简单对话。
3.能够为别人提供食物或请别人吃东西Have /Eat/Drink some....
教学目标
情感、策略、文化目标：
1.能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。
2.能够分辨食物的类型，多吃健康的食物。
单元重难点
1. 能够听说认读单词bread， egg, milk, juice。
2. 能够运用主句型I'm hungry. Have some _____.
进行简单的对话。
教学流程
在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。设计了以下的教学环节：
通过歌曲导入hungry，进行自然拼读法教授， 看图片Sarah is hungry, what does she say? Sarah饿了会怎么说？
引出单词hungry讲解.
If you are hungry, what will your mum say?
（如果是你饿了，你妈妈会说什么？请几个学生回答，复习A talk的句型，引导学生思考。）
教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。
新知呈现
单词的教授。
展示面包的图片， 音频跟读bread单词， 并呈现对话， 音频跟读对话， 并补全对话。Mum, I’m ________. Have some ______.
节奏练习Bread, bread, eat some bread。
类似方法讲解其他单词 egg, milk, juice，其中egg讲解单复数形式，注意发音； juice 拓展apple juice ，pear juice & orange juice 。运用句型进行巩固。
学习词汇的同时，
提醒学生思考自己
的饮食是否健康，
合理膳食，进行
情感教育！
新知呈现
趣味游戏练习
1，炸弹游戏： 快速读出出现的单词，看到炸弹要说“bomb嘭”！
通过游戏， 帮助学生记忆认读单词。
游戏2，大转盘，练习对话
----I'm hungry.
----Have some...
为了调动学生学习的积极性，提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。游戏是学生酷爱的活动，本环节设计了2个游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣来巩固新知，循序渐进地达到学习目标。
巩固练习
播放do部分动画， 注意模仿语音语调。
分解展示4个场景， 看图， 补充句子，听音频，跟读小诗，讲解新单词，have， eat， drink等。
Group work
1. 4 人小组学说小诗。
2. 注意节奏并配上相应动作。
3. 1人做动作，其他成员说小诗。
首先，听录音，模仿跟读。
然后，Read in groups小组内朗读 Read it together. 齐读。
最后，Read it one by one.一个个读。
听音正音
周日早上你八点起床。You fell hungry.你感到饿了。创编你和妈妈之间对话。小组合作完成，可以参考句子和表格。通过设定早上饿了的情景进行对话创编，让学生在情景中应用本课所学的词汇和句型，做到学以致用。通过自己饮食与Sarah的比较，更好的理解中西方餐饮的区别与不同，进行中西文化不同的教育。
拓展延伸
小结作业
1.引导学生自己总结，what have you learned today？
2. 听录音跟读let’s learn 部分单词和对话 。
小组内分角色表演创编对话。
Thank you!
说课
Unit 5 Let's eat!
A Let's learn & Let's do
教材分析
本节课是第五单元 A 部分中的 Let’s learn，Let’s do 的内容，学习词汇bread， egg, milk, juice。本课时的词汇贴近生活，与学生生活实际联系密切。色彩鲜明的食物图片与词汇配对，学生更易理解学习的食物类单词以及相对应的日常用语。
围绕本课新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的Let’s do，如Have some bread. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按指令做出相应的动作。同时鼓励学生自创喜欢的新口令。如：milk， milk，have some milk. 等等。另外TPR 活动深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，让学生在对各指令的反应中自然的习得语言。
学情分析
小学生在认识过程中形象思维占主导地位，三年级学生刚接触英语，学习靠直觉和体验，以直观的形象思维为主，对语言以机械记忆为主，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，寓教于乐。
1. 教学中要尽量多的采用实物情景直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的无意注意。
2. 按课堂实际的需要，采用多媒体辅助教学，视频音频、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又能生动地为学生创设语言环境，增加直观性和趣味性，同时还能激发学生学习兴趣，提高学生英语学习的效率。
教学目标
知识目标
1.能够听说认读单词bread， egg, milk, juice。
2. 能够运用句型I'm hungry. Have some _____.进行简 单的对话。
3. 能完成do部分的小诗，并能大胆展示。通过游戏巩固单词和句型。
教学目标
能力目标：
1.能够听说认读单词bread， egg, milk, juice。
2.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型I'm hungry. Have some _____.进行简单对话。
3.能够为别人提供食物或请别人吃东西Have /Eat/Drink some....
教学目标
情感、策略、文化目标：
1.能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。
2.能够分辨食物的类型，多吃健康的食物。
单元重难点
1. 能够听说认读单词bread， egg, milk, juice。
2. 能够运用主句型I'm hungry. Have some _____.
进行简单的对话。
教学流程
在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。设计了以下的教学环节：
通过歌曲导入hungry，进行自然拼读法教授， 看图片Sarah is hungry, what does she say? Sarah饿了会怎么说？
引出单词hungry讲解.
If you are hungry, what will your mum say?
（如果是你饿了，你妈妈会说什么？请几个学生回答，复习A talk的句型，引导学生思考。）
教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。
新知呈现
单词的教授。
展示面包的图片， 音频跟读bread单词， 并呈现对话， 音频跟读对话， 并补全对话。Mum, I’m ________. Have some ______.
节奏练习Bread, bread, eat some bread。
类似方法讲解其他单词 egg, milk, juice，其中egg讲解单复数形式，注意发音； juice 拓展apple juice ，pear juice & orange juice 。运用句型进行巩固。
学习词汇的同时，
提醒学生思考自己
的饮食是否健康，
合理膳食，进行
情感教育！
新知呈现
趣味游戏练习
1，炸弹游戏： 快速读出出现的单词，看到炸弹要说“bomb嘭”！
通过游戏， 帮助学生记忆认读单词。
游戏2，大转盘，练习对话
----I'm hungry.
----Have some...
为了调动学生学习的积极性，提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。游戏是学生酷爱的活动，本环节设计了2个游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣来巩固新知，循序渐进地达到学习目标。
巩固练习
播放do部分动画， 注意模仿语音语调。
分解展示4个场景， 看图， 补充句子，听音频，跟读小诗，讲解新单词，have， eat， drink等。
Group work
1. 4 人小组学说小诗。
2. 注意节奏并配上相应动作。
3. 1人做动作，其他成员说小诗。
首先，听录音，模仿跟读。
然后，Read in groups小组内朗读 Read it together. 齐读。
最后，Read it one by one.一个个读。
听音正音
周日早上你八点起床。You fell hungry.你感到饿了。创编你和妈妈之间对话。小组合作完成，可以参考句子和表格。通过设定早上饿了的情景进行对话创编，让学生在情景中应用本课所学的词汇和句型，做到学以致用。通过自己饮食与Sarah的比较，更好的理解中西方餐饮的区别与不同，进行中西文化不同的教育。
拓展延伸
小结作业
1.引导学生自己总结，what have you learned today？
2. 听录音跟读let’s learn 部分单词和对话 。
小组内分角色表演创编对话。
Thank you!