人教版三年级下册数学2.1 口算除法 教案（3课时）
文档属性
| 名称 | 人教版三年级下册数学2.1 口算除法 教案（3课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-01 19:27:03 | ||
图片预览
文档简介
2 除数是一位数的除法
1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十(或几千几百)。
2．使学生熟悉一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：
(1)它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。
(2)它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
在编排上有以下几个特点：
1．遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。
2．凸显计算是解决问题的工具。
3．加强估算，注重培养学生估算意识。
4．逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。
教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十(或几千几百)。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十(或几千几百)。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
小棒、多媒体课件
口算除法
第一课时 口算除法(1)
教材第11页中例1，“做一做”及练习三第1、2题。
1．学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。
2．能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。
3．培养学生应用数学的意识。
学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。
多媒体课件或挂图等。
1．大屏幕出示情景图。
(1)你从图中获得了哪些数学信息？仔细观察后告诉老师，行吗？
(2)根据这些数学信息你能提出什么问题？
2．提出问题，引入新知。
(1)反馈不同的问题。
(2)同学们提出的问题真不少，今天，我们就一个一个地研究解决。
1．“把60张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张”，怎样解决呢？
A．学生反馈用除法做，60÷3＝20(张)
B．那“60÷3＝20”，有谁知道他是怎样算出来的呢？
2．独立思考，小组交流(先独立思考，后在小组内交流自己的想法。)
3．小组反馈
学生汇报：
生1：6沓平均分给3人，每人得到2沓。
生2：6个十除以3是2个十，就是20。
生3：60÷3＝20，能不能这样想：先想口诀“二三得六”。就是算60÷3＝20。
生4：我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60里的那个“0”，算完6÷3＝2，再在商2的末尾添上0就行了。
4．小结：你们能想到以前学过的乘法口算，真是太了不起了！实际上这节课我们讲的就是除法的口算，也给你们小组加一个动脑标识。(师板书课题：口算除法)
5．想一想：600÷3＝？
(1)学生在小组内交流是怎样计算的，然后全班汇报。
(2)小结：同学们在口算除法时，可以先用自己喜欢的方法进行口算。
1．口算。
9÷3＝ 80÷4＝ 6÷2＝ 90÷3＝ 800÷4＝
60÷2＝ 900÷3＝ 8000÷4＝ 600÷2＝
2．想一想，填一填。
(1)计算800÷2时，想________个百÷2＝________个百，所以800÷2＝________
(2)计算9000÷3时，想________个千÷3＝________个千，所以9000÷3＝________。
3．完成练习三的第1、2题。
口算除法有什么特点？你是怎样算的？
第二课时 口算除法(2)
教材第12页例3，“做一做”及练习三第3、4题。
1．学生自主探索用一位数除几百几十或几十几的除法口算方法。
2．能正确口算一位数除几百几十或几十几的除法。
3．培养学生应用数学的意识。
学会用一位数除几百几十或几十几的除法口算方法。
多媒体课件和十根一捆的小棒若干。
上一节课我们共同解决了难题，这节课我们继续来解决困难，好吗？今天遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。
1．3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每个班用了多少张？
120÷3＝
(1)学生动手用小棒摆一摆；
(2)同桌交流、讨论；
(3)小组反馈。
12÷3＝4
120÷3＝40
小结：12个十除以3是4个十，就是40。
2．“把60张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张”，怎样解决呢？
(1)学生动手用小棒摆一摆；
(2)独立思考，小组交流(先独立思考，后在小组内交流自己的想法)；
(3)小组反馈。
60÷3＝20 6÷3＝2 66÷3＝22
变式练习检测目标
3．口算。
28÷7＝ 84÷4＝ 45÷9＝
280÷7＝ 96÷3＝ 450÷9＝
2800÷7＝ 68÷2＝ 4500÷9＝
4．商店准备把240个梨装袋进行销售。
(1)如果每3个梨一袋，可以装多少袋？
(2)如果每4个梨一袋，可以装多少袋？
5．三(1)班有64人，要乘坐2辆大客车去郊游，平均每辆大客车坐多少人？
6．完成练习三的第3、4题。
让学生小结本节课学习了哪些内容。
第三课时 口算除法练习课
教材第13－14页练习三第5～10题。
1．经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。
2．熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
注意发现学生错多、难以明白的一些典型例题给学生讲解。
1．请解答练习三第6题。
2．说说你是怎么想的，计算方法是什么？
1．开火车游戏。
6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2
8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4
10÷2 2×5 60÷3 20×3
24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3
77÷7 10×7 84÷4 48÷2
2．三年级去春游，4个班共需矿泉水200瓶，平均每个班需要矿泉水多少瓶？
3．在一次地震中，有灾民186人，如果按每3人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？
4．青蛙大约活6年，海龟大约活120年，比目鱼大约活60年。
(1)海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？
(2)你还可以提出哪些问题？
5．三年级的学生去茶园里劳动。女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？
6．图书室有48本图书，平均分给2个班，每班分几本？平均分给4个班，每班分几本？
大家想想自己在除法口算中总结了哪些经验？
1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十(或几千几百)。
2．使学生熟悉一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：
(1)它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。
(2)它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
在编排上有以下几个特点：
1．遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。
2．凸显计算是解决问题的工具。
3．加强估算，注重培养学生估算意识。
4．逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。
教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十(或几千几百)。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十(或几千几百)。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
小棒、多媒体课件
口算除法
第一课时 口算除法(1)
教材第11页中例1，“做一做”及练习三第1、2题。
1．学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。
2．能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。
3．培养学生应用数学的意识。
学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。
多媒体课件或挂图等。
1．大屏幕出示情景图。
(1)你从图中获得了哪些数学信息？仔细观察后告诉老师，行吗？
(2)根据这些数学信息你能提出什么问题？
2．提出问题，引入新知。
(1)反馈不同的问题。
(2)同学们提出的问题真不少，今天，我们就一个一个地研究解决。
1．“把60张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张”，怎样解决呢？
A．学生反馈用除法做，60÷3＝20(张)
B．那“60÷3＝20”，有谁知道他是怎样算出来的呢？
2．独立思考，小组交流(先独立思考，后在小组内交流自己的想法。)
3．小组反馈
学生汇报：
生1：6沓平均分给3人，每人得到2沓。
生2：6个十除以3是2个十，就是20。
生3：60÷3＝20，能不能这样想：先想口诀“二三得六”。就是算60÷3＝20。
生4：我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60里的那个“0”，算完6÷3＝2，再在商2的末尾添上0就行了。
4．小结：你们能想到以前学过的乘法口算，真是太了不起了！实际上这节课我们讲的就是除法的口算，也给你们小组加一个动脑标识。(师板书课题：口算除法)
5．想一想：600÷3＝？
(1)学生在小组内交流是怎样计算的，然后全班汇报。
(2)小结：同学们在口算除法时，可以先用自己喜欢的方法进行口算。
1．口算。
9÷3＝ 80÷4＝ 6÷2＝ 90÷3＝ 800÷4＝
60÷2＝ 900÷3＝ 8000÷4＝ 600÷2＝
2．想一想，填一填。
(1)计算800÷2时，想________个百÷2＝________个百，所以800÷2＝________
(2)计算9000÷3时，想________个千÷3＝________个千，所以9000÷3＝________。
3．完成练习三的第1、2题。
口算除法有什么特点？你是怎样算的？
第二课时 口算除法(2)
教材第12页例3，“做一做”及练习三第3、4题。
1．学生自主探索用一位数除几百几十或几十几的除法口算方法。
2．能正确口算一位数除几百几十或几十几的除法。
3．培养学生应用数学的意识。
学会用一位数除几百几十或几十几的除法口算方法。
多媒体课件和十根一捆的小棒若干。
上一节课我们共同解决了难题，这节课我们继续来解决困难，好吗？今天遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。
1．3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每个班用了多少张？
120÷3＝
(1)学生动手用小棒摆一摆；
(2)同桌交流、讨论；
(3)小组反馈。
12÷3＝4
120÷3＝40
小结：12个十除以3是4个十，就是40。
2．“把60张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张”，怎样解决呢？
(1)学生动手用小棒摆一摆；
(2)独立思考，小组交流(先独立思考，后在小组内交流自己的想法)；
(3)小组反馈。
60÷3＝20 6÷3＝2 66÷3＝22
变式练习检测目标
3．口算。
28÷7＝ 84÷4＝ 45÷9＝
280÷7＝ 96÷3＝ 450÷9＝
2800÷7＝ 68÷2＝ 4500÷9＝
4．商店准备把240个梨装袋进行销售。
(1)如果每3个梨一袋，可以装多少袋？
(2)如果每4个梨一袋，可以装多少袋？
5．三(1)班有64人，要乘坐2辆大客车去郊游，平均每辆大客车坐多少人？
6．完成练习三的第3、4题。
让学生小结本节课学习了哪些内容。
第三课时 口算除法练习课
教材第13－14页练习三第5～10题。
1．经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。
2．熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
注意发现学生错多、难以明白的一些典型例题给学生讲解。
1．请解答练习三第6题。
2．说说你是怎么想的，计算方法是什么？
1．开火车游戏。
6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2
8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4
10÷2 2×5 60÷3 20×3
24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3
77÷7 10×7 84÷4 48÷2
2．三年级去春游，4个班共需矿泉水200瓶，平均每个班需要矿泉水多少瓶？
3．在一次地震中，有灾民186人，如果按每3人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？
4．青蛙大约活6年，海龟大约活120年，比目鱼大约活60年。
(1)海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？
(2)你还可以提出哪些问题？
5．三年级的学生去茶园里劳动。女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？
6．图书室有48本图书，平均分给2个班，每班分几本？平均分给4个班，每班分几本？
大家想想自己在除法口算中总结了哪些经验？