二年级上册科学教案-1.1今天天气怎么样 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册科学教案-1.1今天天气怎么样 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-01 14:42:03 | ||
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文档简介
《今天天气怎么样》教学设计
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【教学目标】
1．知道天气可以用温度、风向、风力、降水量、云量等来描述；了解获取天气信息的途径，理解并收集天气谚语；知道天气与人类工作、生活和学习息息相关。
2．通过自主探究，能够设计个性的符号来记录天气。
3．具有天气意识，学会主动关注天气；认识到科学是不断发展的，并能体会到我国古代劳动人民的聪明才智。
【教学重点】
懂得天气影响人类的生产生活。
【教学难点】
认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
【教学准备】
教师材料：课件、天气符号设计表。
学生材料：彩笔。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、游戏激趣，引出天气
1．回忆在新昌小学的时光，你最难忘的一次活动是什么？跟随老师一起坐上“时光穿梭机”回顾跳蚤市场、春游、扫墓、运动会，思考：活动前，我们最应该关注什么？
2.天气的好坏往往会影响到某个活动的正常进行，看来天气变化和我们的生活密切相关，那今天就让我们一起来探究“天气”。（板书课题:今天天气怎么样）
二、了解预报天气的途径，学习描述天气的方法
1．今天天气怎么样？学生可通过观察描述今天天气。那么，明天天气又怎么样呢？学生通过不同方式进行猜测。
2．如果要想得知明天的天气，我们可以通过哪些途径？
学生可能回答：上网查询、打电话查询、看电视…
3.现场拨打96121，认真聆听的同时思考问题：（1）.今天的天气状况如何？（晴天、多云、沙尘暴、龙卷风、台风、暴风雪…）（2）.它描述了哪些天气信息？（温度、风向、风力、降水量、云量）
三、认识符号，自主设计
1.你还知道哪些天气状况？PPT展示不同天气状况的图片。对比台风旋涡状云图与科学家设计的台风标志，让学生知道，科学家根据不同天气状况设计了生动直观的天气符号。
（1）讲解：像交通有交通标志一样，天气状况也可以用符号表示。
（2）PPT展示不同天气符号，思考：符号有什么优点？（简略、直观、方便）
2．游戏：小小设计师。你能自己设计一些符号记录各种天气吗？
（1）学生自主设计，老师巡视指导。
（2）小组四人讨论：比一比谁的设计更好？好在哪里，还有哪些地方需要改进？
（3）小组推荐同学代表，老师拍照，投影展示作品，生生互评，一起来说一说各自的优缺点。
3．超级模仿秀：小小播报员
首先观看天气预报视频，观察播报员的语言、神情、动作等，以及需要播报哪些天气信息。四人为一小组，选择投影上北京、上海、呼和浩特、台湾，四个城市之中任一自己喜欢的城市，相互播报，做个小小播报员。充分练习之后，请四位小播报员分别播报，观众们仔细倾听，结束之后给播报员们提提意见。
四、引导探究，学习资料
1．提问：当我们在观看电视台“天气预报”节目的时候，节目主持人三言两语就把未来几天的天气状况播报出来了，显得很轻松。其实，这里面凝结着许许多多气象工作者的辛勤劳动，你们知道他们是怎么获知天气情况的吗？
2．预测：学生可能了解甚少。通过视频资料，了解百叶箱、探空仪、气象雷达等。播放介绍视频，讲解天气预报形成过程：观测、分析传递、接收。
3．提问：古时候，人们不可能有这些先进的技术和设备，他们又是如何预测天气的呢？
（1）从动物、植物的一些反应来获知天气信息。
①人们通过长期的观察积累，发现某些生物表象与天气存在某种关系。（教材第44页列举的现象，理解含义）
②你还知道哪些生物可以预告天气？（泥鰍出水、燕子低飞、蚂蚁搬家等都预示着快要下雨）
（2）看云（看风、看天象、看物象）识天气。
①人们通过长期的观察积累，发现某些征兆与大气存在某种关系。例如“天上钩钩云，地下雨淋淋”，“朝霞不出门，晚霞行千里”，“喜鹊枝头叫，出门晴天报”等等。这种以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化的经验就是天气谚语。
4.?天气与生活
请同学们同桌讨论，谁还会关心天气？为什么？（学生设想：种地的农民：庄稼的生长与天气密切相关，司机：天气恶劣减少出行，做生意的人：天气晴朗人流量大......）PPT出示训练比赛的运动员，在太空旅行的宇航员，并解释原因。
五、总结知识，拓展应用
1．今天的学习你有哪些收获？根据板书总结梳理。
2．课后完善自己设计的天气符号，收集更多气候相关谚语。
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【板书设计】
?????今天天气怎么样??????????
温度
降水量????????????分析传递????????????????接收
风向
风力
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【教学目标】
1．知道天气可以用温度、风向、风力、降水量、云量等来描述；了解获取天气信息的途径，理解并收集天气谚语；知道天气与人类工作、生活和学习息息相关。
2．通过自主探究，能够设计个性的符号来记录天气。
3．具有天气意识，学会主动关注天气；认识到科学是不断发展的，并能体会到我国古代劳动人民的聪明才智。
【教学重点】
懂得天气影响人类的生产生活。
【教学难点】
认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
【教学准备】
教师材料：课件、天气符号设计表。
学生材料：彩笔。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、游戏激趣，引出天气
1．回忆在新昌小学的时光，你最难忘的一次活动是什么？跟随老师一起坐上“时光穿梭机”回顾跳蚤市场、春游、扫墓、运动会，思考：活动前，我们最应该关注什么？
2.天气的好坏往往会影响到某个活动的正常进行，看来天气变化和我们的生活密切相关，那今天就让我们一起来探究“天气”。（板书课题:今天天气怎么样）
二、了解预报天气的途径，学习描述天气的方法
1．今天天气怎么样？学生可通过观察描述今天天气。那么，明天天气又怎么样呢？学生通过不同方式进行猜测。
2．如果要想得知明天的天气，我们可以通过哪些途径？
学生可能回答：上网查询、打电话查询、看电视…
3.现场拨打96121，认真聆听的同时思考问题：（1）.今天的天气状况如何？（晴天、多云、沙尘暴、龙卷风、台风、暴风雪…）（2）.它描述了哪些天气信息？（温度、风向、风力、降水量、云量）
三、认识符号，自主设计
1.你还知道哪些天气状况？PPT展示不同天气状况的图片。对比台风旋涡状云图与科学家设计的台风标志，让学生知道，科学家根据不同天气状况设计了生动直观的天气符号。
（1）讲解：像交通有交通标志一样，天气状况也可以用符号表示。
（2）PPT展示不同天气符号，思考：符号有什么优点？（简略、直观、方便）
2．游戏：小小设计师。你能自己设计一些符号记录各种天气吗？
（1）学生自主设计，老师巡视指导。
（2）小组四人讨论：比一比谁的设计更好？好在哪里，还有哪些地方需要改进？
（3）小组推荐同学代表，老师拍照，投影展示作品，生生互评，一起来说一说各自的优缺点。
3．超级模仿秀：小小播报员
首先观看天气预报视频，观察播报员的语言、神情、动作等，以及需要播报哪些天气信息。四人为一小组，选择投影上北京、上海、呼和浩特、台湾，四个城市之中任一自己喜欢的城市，相互播报，做个小小播报员。充分练习之后，请四位小播报员分别播报，观众们仔细倾听，结束之后给播报员们提提意见。
四、引导探究，学习资料
1．提问：当我们在观看电视台“天气预报”节目的时候，节目主持人三言两语就把未来几天的天气状况播报出来了，显得很轻松。其实，这里面凝结着许许多多气象工作者的辛勤劳动，你们知道他们是怎么获知天气情况的吗？
2．预测：学生可能了解甚少。通过视频资料，了解百叶箱、探空仪、气象雷达等。播放介绍视频，讲解天气预报形成过程：观测、分析传递、接收。
3．提问：古时候，人们不可能有这些先进的技术和设备，他们又是如何预测天气的呢？
（1）从动物、植物的一些反应来获知天气信息。
①人们通过长期的观察积累，发现某些生物表象与天气存在某种关系。（教材第44页列举的现象，理解含义）
②你还知道哪些生物可以预告天气？（泥鰍出水、燕子低飞、蚂蚁搬家等都预示着快要下雨）
（2）看云（看风、看天象、看物象）识天气。
①人们通过长期的观察积累，发现某些征兆与大气存在某种关系。例如“天上钩钩云，地下雨淋淋”，“朝霞不出门，晚霞行千里”，“喜鹊枝头叫，出门晴天报”等等。这种以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化的经验就是天气谚语。
4.?天气与生活
请同学们同桌讨论，谁还会关心天气？为什么？（学生设想：种地的农民：庄稼的生长与天气密切相关，司机：天气恶劣减少出行，做生意的人：天气晴朗人流量大......）PPT出示训练比赛的运动员，在太空旅行的宇航员，并解释原因。
五、总结知识，拓展应用
1．今天的学习你有哪些收获？根据板书总结梳理。
2．课后完善自己设计的天气符号，收集更多气候相关谚语。
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【板书设计】
?????今天天气怎么样??????????
温度
降水量????????????分析传递????????????????接收
风向
风力
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