二年级上册数学教案-4.17 6的乘法口诀 浙教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-4.17 6的乘法口诀 浙教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-01 19:12:43 | ||
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文档简介
《 6 的乘法口诀》教学设计
教学目标：
1 、通过观察、探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。
2 、熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。
3、通过 6 的乘法口诀及应用，让学生体验到生活中处处有数学。
教学重点 ：理解6的乘法口诀形成的过程。
教学难点： 掌握6的乘法口诀会用口诀进行献计献策话解决生活中的数学问题。
教学准备 ：课本表格、多媒体课件
教学过程 ：
一、创设情境，导入新课。
师：你们看，今天老师给同学们带来了什么？现在我想用这些三角形与大家玩一个拼图游戏，想玩吗？你们看，老师拼成了什么？
二、探索新知，创编口诀。
1、看图填表
（1）出示一条小鱼。
这条美丽的小金鱼可特别了，从它的身上能获取哪些数学信息？还有谁想说？
生1：我发现一条鱼由6个三角形组成。 生2：我发现一条鱼由6个三角形组成，表示一个6就是6。 师：你不但会发现，而且善于用数学的眼光思考问题！
（2）你能把答案填在下面的表格里吗？
师：表格上面第一行的数字表示什么？（表示小鱼的条数）下面一行要填什么？（三角形的个数）一条小鱼由6个小三角形组成，我们就在这个空格里填6，
（3）瞧！现在小金鱼又把它的另一位朋友吸引来了（出示课件）。你从它们的身上又能获取哪些数学信息呢？请把你的发现与你的同桌说一说。谁愿意来说给大家听一听？ 2条小金鱼图就是几个6？（2个6）
2个6一共是多少个三角形？（一共是12个三角形）
2条小鱼就是2个6，是由多少个小三角形组成的？（12个）那么我们就在这个空格里填12。
（4）课件再出示第3、第4、第5、第6条小鱼。
师：又游来了一些小鱼，现在一共有多少条小鱼了呢？（6条）那么3条、4条、5条、6条小鱼分别是由多少个小三角形组成的呢？你能把这个表格填好吗？那就请同学们把课前老师发给你的表格填好。
（5）指导填表。
鱼（条）
1
2
3
4
5
6
（个）
6
12
?
?
?
?
（4）学生汇报。
师：谁来说一说你是怎样填的？为什么这里要填18呢？24？30？36？
引导学生说出：1个6是6，2个6相加的和是12，3个6相加的和是18，4个6相加的和是24，5个6相加的和是30，6个6相加的和是36。
师：下面我们一起来读一读。（1条小鱼由6个小三角形组成…）
（5）表格上的数字，有什么规律吗？
2、引出乘法算式，示范编口诀。
（1）编一六得六的口诀。
师：像这样摆一条小金鱼要用6个三角形，表示1个6是6，用乘法算式怎样表示？（1×6=6或6×1=6）
板书：1×6=6 6×1=6
你能根据这两道乘法算式编一句乘法口诀吗？请你大声的告诉同学们：你编的乘法口诀是什么。（提问个别学生）
板书：一六得六
提问：“一六得六”这句乘法口诀表示什么？（“一六得六” 表示1个6是6）
（2）编二六十二的口诀。
也就是2个6相加是12，用乘法算式怎样表示？（2×6=12或6×2=12）
板书：2×6=12 6×2=12
谁能根据这两道乘法算式编一句乘法口诀，并响亮地告诉同学们，你编的乘法口诀是什么。（二六十二）
板书：二六十二
师提问：“二六十二”这句乘法口诀表示什么？
（“二六十二”表示2个6相加是12）
3、小组合作交流，写出乘法算式，并编出6的乘法口诀
现在，你们能根据所发现的数学信息说出乘法算式并且编出相应的乘法口诀吗？请大家在小组内编一编。在小组合作之前，请看小组合作要求。 ①出示小组合作要求 师：根据表格写出乘法算式，根据乘法算式编出乘法口诀。小组长分好工，做好记录，填写好记录单。要求都听明白了吗？那就开始吧！
②小组活动：
小组汇报、交流。哪个小组愿意派代表来汇报一下，你们小组是怎么编的？
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12? 二六十二 6×2＝12
3×6=18 三六十八 6×3=18?
4×6=24 四六二十四? 6×4=24???
5×6=30 五六三十 ?6×5=30?
6×6=36??? 六六三十六
③提问：为什么“六六三十六”只有一个算式？
④教师指着黑板上的乘法口诀，让学生齐读两遍。
师：现在请大家自豪地读一读这些口诀，边读边思考，这些口诀有什么特点？
⑤同桌讨论：大家读的格外的整齐，现在请你认真观察这些口诀，说说你有什么发现？先自己动脑想想，再把你的发现告诉你的同桌。
讨论结果有：
1、第一列是：一、二、三、四、五、六，第二列都是六。
师：从上往下看，你有什么发现？那从下往上看呢？
2、后一句口诀的得数比前一句口诀的得数多6。
3、我发现上面一句口诀比下面一句口诀的得数少6。
同学们的观察能力真强，因为后一句口诀比前一句口诀多了一个6，每两句口诀
间它们的得数都相差6，所以我们把这6句口诀叫做6的乘法口诀。
板书：6的乘法口诀
4、我发现一共有6句口诀。 5、我发现一六得六这句口诀有个“得”字。 师：你能说说为什么？ 生3：因为它的得数没满十，为了读得顺口，所以有个“得”字。 师：你真聪明！ 总结：这么多的规律中最重要的一条是相邻两句口诀之间相差6。这条规律可以帮助我们解决忘记了口诀，提问：如果忘记了“五六”是多少了，怎么办？
（因为“六五”比“四六”多了一个6，所以“五六”的得数也比“四六”的得
数多了一个6，所以24多6就是30，于是“五六三十”。）或者还可以怎么，办？
你真会思考问题，称得上一个小科学家了。当你忘记了哪一句口诀时，你可以想宽的前一句，也可以想它的后一句。 4、品读口诀，试背口诀。
师：我们的祖先在 2000 多年前就发明了乘法口诀，今天，在座的小朋友通过自己的努力，编出了 6 的乘法口诀，真了不起。现在就请同学们自由的读一读这些乘法口诀。
能背出来了吗？咱们一起来背一背？
谁来说说这6句口诀中哪几句最容易记住，哪几句最难记？
（2）对口令游戏。 师生对：老师说前半句，你们说后半句。 男生与女生对口令，男生说前半句，女生说后半句。比一比谁的声音最响亮？ 三、多维应用，深化口诀
下面我们就要利用今天学过的知识来解决实际问题。
1、小金鱼带我们来到了海滩边，海滩上有什么？从图上你能了解到哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？怎样列算式？
2、在海滩的那边，还有一些丹顶鹤，随着环境的破坏，它们无家可归了，你能给它们安个家吗？请把相应的算式填在相应的得数里。
小资料介绍：据了解，丹顶鹤是国家一级保护动物。随着环境的破坏，丹顶鹤的数量在不断减少，为了保护它们，我们应当怎么做？（保护环境，人人有责）
3、最后老师送给你们4句话：知识改变命运，学习成就未来，智慧在于勤奋，聪明在于积累。大家能看出这4句话字数的特点吗？谁能很快计算出一共多少个字？看来乘法口诀可以帮助我们准确快速的计算。
附： 板书设计
6 的乘法口诀
鱼（条）
1
2
3
4
5
6
（个）
6
12
18
24
30
36
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12? 二六十二 6×2＝12
3×6=18 三六十八 6×3=18?
4×6=24 四六二十四? 6×4=24???
5×6=30 五六三十 ?6×5=30?
6×6=36??? 六六三十六
教学目标：
1 、通过观察、探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。
2 、熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。
3、通过 6 的乘法口诀及应用，让学生体验到生活中处处有数学。
教学重点 ：理解6的乘法口诀形成的过程。
教学难点： 掌握6的乘法口诀会用口诀进行献计献策话解决生活中的数学问题。
教学准备 ：课本表格、多媒体课件
教学过程 ：
一、创设情境，导入新课。
师：你们看，今天老师给同学们带来了什么？现在我想用这些三角形与大家玩一个拼图游戏，想玩吗？你们看，老师拼成了什么？
二、探索新知，创编口诀。
1、看图填表
（1）出示一条小鱼。
这条美丽的小金鱼可特别了，从它的身上能获取哪些数学信息？还有谁想说？
生1：我发现一条鱼由6个三角形组成。 生2：我发现一条鱼由6个三角形组成，表示一个6就是6。 师：你不但会发现，而且善于用数学的眼光思考问题！
（2）你能把答案填在下面的表格里吗？
师：表格上面第一行的数字表示什么？（表示小鱼的条数）下面一行要填什么？（三角形的个数）一条小鱼由6个小三角形组成，我们就在这个空格里填6，
（3）瞧！现在小金鱼又把它的另一位朋友吸引来了（出示课件）。你从它们的身上又能获取哪些数学信息呢？请把你的发现与你的同桌说一说。谁愿意来说给大家听一听？ 2条小金鱼图就是几个6？（2个6）
2个6一共是多少个三角形？（一共是12个三角形）
2条小鱼就是2个6，是由多少个小三角形组成的？（12个）那么我们就在这个空格里填12。
（4）课件再出示第3、第4、第5、第6条小鱼。
师：又游来了一些小鱼，现在一共有多少条小鱼了呢？（6条）那么3条、4条、5条、6条小鱼分别是由多少个小三角形组成的呢？你能把这个表格填好吗？那就请同学们把课前老师发给你的表格填好。
（5）指导填表。
鱼（条）
1
2
3
4
5
6
（个）
6
12
?
?
?
?
（4）学生汇报。
师：谁来说一说你是怎样填的？为什么这里要填18呢？24？30？36？
引导学生说出：1个6是6，2个6相加的和是12，3个6相加的和是18，4个6相加的和是24，5个6相加的和是30，6个6相加的和是36。
师：下面我们一起来读一读。（1条小鱼由6个小三角形组成…）
（5）表格上的数字，有什么规律吗？
2、引出乘法算式，示范编口诀。
（1）编一六得六的口诀。
师：像这样摆一条小金鱼要用6个三角形，表示1个6是6，用乘法算式怎样表示？（1×6=6或6×1=6）
板书：1×6=6 6×1=6
你能根据这两道乘法算式编一句乘法口诀吗？请你大声的告诉同学们：你编的乘法口诀是什么。（提问个别学生）
板书：一六得六
提问：“一六得六”这句乘法口诀表示什么？（“一六得六” 表示1个6是6）
（2）编二六十二的口诀。
也就是2个6相加是12，用乘法算式怎样表示？（2×6=12或6×2=12）
板书：2×6=12 6×2=12
谁能根据这两道乘法算式编一句乘法口诀，并响亮地告诉同学们，你编的乘法口诀是什么。（二六十二）
板书：二六十二
师提问：“二六十二”这句乘法口诀表示什么？
（“二六十二”表示2个6相加是12）
3、小组合作交流，写出乘法算式，并编出6的乘法口诀
现在，你们能根据所发现的数学信息说出乘法算式并且编出相应的乘法口诀吗？请大家在小组内编一编。在小组合作之前，请看小组合作要求。 ①出示小组合作要求 师：根据表格写出乘法算式，根据乘法算式编出乘法口诀。小组长分好工，做好记录，填写好记录单。要求都听明白了吗？那就开始吧！
②小组活动：
小组汇报、交流。哪个小组愿意派代表来汇报一下，你们小组是怎么编的？
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12? 二六十二 6×2＝12
3×6=18 三六十八 6×3=18?
4×6=24 四六二十四? 6×4=24???
5×6=30 五六三十 ?6×5=30?
6×6=36??? 六六三十六
③提问：为什么“六六三十六”只有一个算式？
④教师指着黑板上的乘法口诀，让学生齐读两遍。
师：现在请大家自豪地读一读这些口诀，边读边思考，这些口诀有什么特点？
⑤同桌讨论：大家读的格外的整齐，现在请你认真观察这些口诀，说说你有什么发现？先自己动脑想想，再把你的发现告诉你的同桌。
讨论结果有：
1、第一列是：一、二、三、四、五、六，第二列都是六。
师：从上往下看，你有什么发现？那从下往上看呢？
2、后一句口诀的得数比前一句口诀的得数多6。
3、我发现上面一句口诀比下面一句口诀的得数少6。
同学们的观察能力真强，因为后一句口诀比前一句口诀多了一个6，每两句口诀
间它们的得数都相差6，所以我们把这6句口诀叫做6的乘法口诀。
板书：6的乘法口诀
4、我发现一共有6句口诀。 5、我发现一六得六这句口诀有个“得”字。 师：你能说说为什么？ 生3：因为它的得数没满十，为了读得顺口，所以有个“得”字。 师：你真聪明！ 总结：这么多的规律中最重要的一条是相邻两句口诀之间相差6。这条规律可以帮助我们解决忘记了口诀，提问：如果忘记了“五六”是多少了，怎么办？
（因为“六五”比“四六”多了一个6，所以“五六”的得数也比“四六”的得
数多了一个6，所以24多6就是30，于是“五六三十”。）或者还可以怎么，办？
你真会思考问题，称得上一个小科学家了。当你忘记了哪一句口诀时，你可以想宽的前一句，也可以想它的后一句。 4、品读口诀，试背口诀。
师：我们的祖先在 2000 多年前就发明了乘法口诀，今天，在座的小朋友通过自己的努力，编出了 6 的乘法口诀，真了不起。现在就请同学们自由的读一读这些乘法口诀。
能背出来了吗？咱们一起来背一背？
谁来说说这6句口诀中哪几句最容易记住，哪几句最难记？
（2）对口令游戏。 师生对：老师说前半句，你们说后半句。 男生与女生对口令，男生说前半句，女生说后半句。比一比谁的声音最响亮？ 三、多维应用，深化口诀
下面我们就要利用今天学过的知识来解决实际问题。
1、小金鱼带我们来到了海滩边，海滩上有什么？从图上你能了解到哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？怎样列算式？
2、在海滩的那边，还有一些丹顶鹤，随着环境的破坏，它们无家可归了，你能给它们安个家吗？请把相应的算式填在相应的得数里。
小资料介绍：据了解，丹顶鹤是国家一级保护动物。随着环境的破坏，丹顶鹤的数量在不断减少，为了保护它们，我们应当怎么做？（保护环境，人人有责）
3、最后老师送给你们4句话：知识改变命运，学习成就未来，智慧在于勤奋，聪明在于积累。大家能看出这4句话字数的特点吗？谁能很快计算出一共多少个字？看来乘法口诀可以帮助我们准确快速的计算。
附： 板书设计
6 的乘法口诀
鱼（条）
1
2
3
4
5
6
（个）
6
12
18
24
30
36
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12? 二六十二 6×2＝12
3×6=18 三六十八 6×3=18?
4×6=24 四六二十四? 6×4=24???
5×6=30 五六三十 ?6×5=30?
6×6=36??? 六六三十六