二年级上册数学教案-8.2 一共有多少天 北师大版

《一共有多少天》教学设计
大薛中心校 齐宝荣
教学内容
北师大版小学数学教材二年级上册
教材分析
本课是在学生学习了2-6的乘法口诀的基础上进行学习的，通过“一共有多少天”情景，引导学生独立编制7的乘法口诀。在7的乘法口诀中，前6句是学过的，只有后3句是新的。引导学生探索7×7=？的算法，鼓励用学过的口诀来计算，体验算法的多样性与灵活性。
学情分析
学生已经学习了2-6的乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握编制乘法口诀的策略和方法，本节课是乘法口诀教学的延续。二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，所以学习7的乘法口诀应该不很困难。
教学目标
1.通过创设情境和学生已有的经验激发学生学习兴趣，自主探索、编制并掌握7的乘法口诀。
2.正确运用7的乘法口诀进行计算，解决实际问题。
3.培养学生学习数学的兴趣，及自主探究，合作交流的能力。
教学重点
自主探究7的乘法口诀。
教学难点
掌握7的乘法口诀，正确运用7的乘法口诀进行计算，解决实际问题。
教学准备
多媒体课件、表格
教学过程
一、创设情境，激发兴趣，引入新课
师：同学们，还记得2----6的乘法口诀吗？在2----6的乘法口诀中有没有和7有关系的乘法口诀？你能说几句吗？
今天这节课老师给大家带来一位神秘的客人，想不想知道他是谁?(出示课件)圣诞老人给我们带来一个好消息：再过4个星期就是圣诞节了，你们高兴吗？老师这还有一个好消息要告诉大家：还有5个星期就是新年了，你们开心吗？在这两个好消息中藏着数学问题，你能提出来吗？
学生提出问题
师：想要解决这两个问题，首先要知道什么呢？（板书：一个星期有多少天）现在你能解决刚才的问题了吗？
二、自主探究，自编乘法口诀
1、填表格一。
师：一个星期有7天，你还能提出像这样的数学问题吗？（出示日历图）
学生提出数学问题。
师：曲老师把你们的问题归纳到表格当中，你们能独立完成表格一吗？
学生动手填表，再与同桌交流。
全班交流：你是怎样想的？
（设计意图：借助表格，找准新知识的生长点，为学生将加法计算过渡到乘法计算提供了探究的扶手，为学生随后的编制7的乘法口诀奠定了必要的基础。）
2、填表格二，独立编制口诀。
师：在我们解决这些问题的时候，你发现都跟数字几有关？
你能根据这张表格自己编出7的乘法口诀吗？动笔试一试吧。
学生动手填表，与同桌交流。
（设计意图：回顾过去用过的学习方法，通过回忆学1---6的乘法口诀总结出过去编制口诀的方法，使学生学会将过去的学习方法迁移到新课的学习中来，从而在学习新知识的同时掌握学习的方法、培养学生的学习能力。）
3、集体编制口诀。
师：谁愿意读一读你编的乘法口诀？
学生汇报，师板书。
（设计意图：通过积极动脑整理、汇报总结，各种能力得到锻炼培养了学生的探究能力。）
师：小朋友们真厉害，你们编的乘法口诀竟然和数学家们编的一样，我们一起读一读好吗？
说一说每句口诀的含义。
三、总结规律，记住口诀
1、师：在这些乘法口诀中藏着一些秘密，谁能发现其中的秘密？
学生观察，找出规律。
2、师：这些乘法口诀中那些是我们学过的？哪些是今天刚接触的？你认为哪句难记？谁有什么好办法帮他记住这句口诀吗？
全班交流。老师介绍一些办法。
（设计意图：学生自由发言，讨论记忆方法，并用喜欢的方式记忆口诀）
四、律动
五、巩固练习
1、对口令（师生对，生生对，拍手打节奏背口诀）
（引导学生用灵活多变的形式去背口诀，为学生在背这些枯燥的口诀时增添了许许多多的乐趣，激发了学生背诵的信心，帮助学生去强化记忆。）
2、看口诀说算式。
3、算式开花：指名回答。
4、开火车：（从第一个开下去，如果回答正确同学们就说“咔嚓”，如果回答错误就说“嘟”）
5、游戏:找朋友。
6、解决书上的问题。（75页第3题）
7、解决实际问题。
8、关于数字7的知识。
（设计意图：有层次、有坡度的练习，既让学生对7的乘法口诀进行了巩固性的练习，又避免了机械的重复训练，让学生在练习的过程中不断的体验收获的快乐，饶有兴致、跃跃欲试的挑战一个又一个的难关，而不感觉单一和乏味。）
六．课堂小结
这节课你学会了什么？
七、板书设计
一共有多少天
1×7＝7?????? 一七七得?
?2×7＝14 ??????????? 二七十四?
3×7＝21 ?????????? 三七二十一?
?4×7＝28 ??????????? 四七二十八?
5×7＝35?? ????????? 五七三十五?
6×7＝42????????? 六七四十二?
7×7＝49??? ?? 七七四十九??
7×8＝56????? 七八五十六
7×9＝63???? 七九六十三