Unit 5 There is a big bed Part A 第一课时教案

教学设计
教学主题
??????????? Unit5 There is a big bed 第一课时
一、教学目标
1. 能够正确听、说、朗读：There is a desk in my room. 等表达物品方位的相关句型。
2. 能够听懂、会说、会表演Let’s talk 的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3. 在对话交流中能养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
二、教学重难点??
重点：1. 能够表演Main scene和Le’s talk的交际内容。能操练物品所在的方位的相关句型。
难点： 1.能把本单元的单词、句型熟悉地运用起来。在真实场景中熟练运用所学语言进行真实交流。
三、教学流程图
1.课堂导入
2.任务呈现
3.语言知识学习
4.语言技能训练
四、教学过程
Step 1 Warming up
1. 伴随欢快的音乐学生唱Let’s chant. 让学生熟悉句型There is a…in my room.
2. 进入Guessing game. 老师用PPT展示以前学过的和房间相关的图片。学生快速读出单词。
让学生对本课时的生词和词组有一个初步的感知。
设计意图：通过情景引入目标语言，为了更好的、更灵活的运用目标语言做好铺垫。
Step 2 Presentation
设置问题：What is National Day? 向学生展示国庆节照片让他们了解National Day。进一步问：What will you do on National Day Holidays? 学生回答此问题：I will play football； I will play computer games.等。让学生猜老师将会在国庆节做什么。老
师问：Can you guess what will I do on National Day Holidays?学生猜。教师展示图片
解答：I will clean my room; I will go swimming; I will go sleep in my bedroom.
设计意图：利用将要到的国庆节话题，让学生了解国庆节的表达方式，并让学生复习以前学过
的单词词组，打开小孩想象力。
2. 接上刚刚的话题问：Do you want to know my bedroom? Do you want to know what’s in my
room? 接着展示教师房间的图片。让他们看看教师房间有什么东西，自由讨论并用There
is a/an 句型描述房间。
设计意图：向学生展示教师房间更能让学生想了解老师，看看老师的房间有什么从而更能集中
注意力，利用小组讨论方法燃气学习的热情。让他们初步了解There is a/an…..in my room 句型。
提问学生：What’s my room like? It’s big通过学生回答房间有什么物品教授句型：There is a big bed in my room. 给他们展示更多很大的床的照片，让个别学生操练句型。有了There is a big bed in my room 作铺垫，引导她们说：there is a nice photo, too 就更容易明白too的用法了。对这句话也进行了练习。教师问：What did I do in the picture?
引出词组：do kung-fu 让学生上来打功夫，从而赞扬他：You look cool. 在这要提出，别人赞扬自己后要说：Thank you/Thanks.
设计意图：这里教师涉及了“感知，回答，表演”环节让学生上来打功夫，其接近孩子生活地去学习语言，能把学生调整到最佳的学习状态。
回到图片上，引导学生说出去：There is a computer on the desk. 把学生吸引到桌底下的足球，老师说：My football is here under the desk, let’s play. 从而引导学生改编句子：My
computer is here on the desk, let’s play. 课前把学生A的bear toy放在学生B的桌子底下，让学生B说出句子：There is a bear toy under my desk. 学生B说：My bear toy is here under the desk, let’s play.按照这样再操练句型。
设计意图：在这环节，教师把学生的物品放在其他位置，让学生用英语去找属于自己的东西，这一活动不仅注重了设计的趣味性，更调动了学生的积极性，也增强了授课的有效性。 学生在近似真实的场景中内化了语言知识，提升了综合语言运用能力。
基于学生都把对话的句子都学习了，基本内化了，掌握了。教师播放录音，让学生把打乱
了的句子重新排序，这对于她们来说已经不是很难的了。接着排好序了跟录音读课文，注意语音语调。因为对这些句子上面已经操练很熟了，只要注意个别单词发音是没有问题的了。
分角色朗读课文，引导学生背诵课文。
设计意图：熟读课文是为了以下创设新的对话打下坚实的基础，是为了更灵活地创设新的对话，变成自己的知识。
Step 3 Consolidation
教师展示一张简单的房子框架，让学生讨论自己装饰房子，并用语言There is a …in my room进行描述。然后表演给全班同学看。
设计意图：学习的最终目标是学生能将所学的语言材料灵活地运用到口语交际中，培养学生的综合语言运用能力。教师在这创设的动能让学生把这节课所学的内容很好地做一个总结。
小组讨论完成房子装饰，让学生灵活运用这节课所学的语言。
Step 4 Homework
听录音并背诵对话。
向父母描述自己的房间。
板书设计
Unit 5 There is a bid bed
There is a big bed in my room.
There is a/an….in/under/near/on……