三年级上册数学教案-5.1 什么是周长 北师大版

《什么的周长》教案
西上庄小学 张亚南
教学目标：
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
2、通过观察、操作等活动，能测量图形周长。
教学重点：知道周长的含义、能测量并计算图形的周长。
教学难点：理解周长的含义。
教学准备：
ppt课件、多媒体课件、树叶、线、直尺、皮尺、草稿本、彩笔、课本。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激情导入
谈话引入，揭示课题。
问：同学们，你知道什么是周长吗？你是怎样理解周长这两个字的？
二、明确学习目标
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
2、通过观察、操作等活动，能测量图形周长。
三、第一次先学后教
自学指导（一）
用彩笔描出树叶和数学书的边线。
（一）师：你能一笔画出树叶和数学书的边线吗?
生：当然能了。
师：那我们就画画看。边画边想，你能用什么办法量出这片树叶边线的长度?
学生们马上动手，很快就画出树叶的边线。画完之后，孩子们有的用直尺，有的用软尺，有的用线，有的用绳等工具进行测量，或者自己完成，或者和同学合作完成。
在学生完成的基础上组织汇报，在实物投影上展示方法。然后教师总结，一片树叶边线的总长度就是这片树叶的周长。让孩子们在动感中初步体会周长的含义。
(二)对比辨析，深化理解
1、请孩子们用彩笔描画出各种图形的边线(教材45页第1题，再另外选几幅图，如五角星等)。让孩子们边画边想，你发现了什么?
学生在描画的过程中提出，这些图形边线的总长度就是这些图形的周长。
2、摸一摸、量一量、算一算。
师：请同学们摸一摸桌面的边线并算出桌面的周长；摸一摸数学书封面的边线并算出数学书封面的周长，看看你又能发现什么?
师：通过刚才的实践活动，你能说一说什么是周长吗?
师总结：对，我们把一个平面图形一周的长度叫做这个图形的周长。
3、巩固对周长的认识。
师：同学们，你们都知道哪些平面图形?(学生说一个，电脑出示一个)请你在纸上画出一个三角形、长方形、正方形，并量一量、算一算这些图形的周长，然后同桌或小组内互相检查。
师：看来同学们已经掌握了什么是周长，可是“笑笑”却很不服气，想向大家挑战，你们接受挑战吗?(电脑出示数学书45页第3题)
师：在小组里说一说。
四、第二次先学后教
自学指导（二）
你能得到树叶和数学书封面的周长吗？
议一议
1.可能有哪些测量方法？你们准备用哪种?
2.选择哪些测量工具?
3.小组内如何分工合作?
学生小组讨论得出统一意见
做一做 实际进行测量。
学生小组合作进行测量，教师巡视，指导。
说一说
1.使用了什么测量方法？
2.选择的测量工具有哪些?测量过程中需要注意什么？
3.测量的结果是什么?
学生展示测量结果。
生：用直尺测量。
生：用绳子量出树叶的边线，再用直尺量绳子的长度。
生：可以用软尺。
五、当堂训练（书上45页第三题）
六、总结
让学生说一说这节课的收获。
七、板书
什么是周长
图形一周的长度