三年级上册数学学案-3.20 认识角 浙教版

课??? 题
角的认识
主备人
教者
学习目标
1. 通过“拼一拼”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角，知道角的各部分名称，理解角的大小与边的关系。
2. 通过操作活动角感知角的大小，会用重叠法比较角的大小。
3. 结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
4.在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。
学习重点
认识角。
学习难点
正确画角。
自主学习内容
在小组合作环节，孩子自主比较角的大小。
学情调查：
学习过程
个案补充
一、情境引入
师：今天老师给大家带来一位新朋友，它的名字叫做角。可是顽皮的小兔子把它藏在家里了，你能从小兔子的房子中找到角吗？
<生上台指角>
师：那我们的教室里有角吗？
<生找角并汇报>
?【设计意图???对于正方形??三角形，学生们在一年级就有了初步的认识，这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。】
二、探究新知
1.认识角
<课件出示图形角>
师：像这样的图形就叫做角。
师：你手中的三角板有角吗？选中一个角摸一摸，看看你有什么感觉？
生：感觉尖尖的，有些扎手。
师：我们把尖尖的部分叫做角的顶点。
<师引导学生摸角的边>
师：你有什么感觉？
生：平平的。
师：我们把平平的地方叫做角的边。同时用内弧线标记角。
<师示范介绍角，指名介绍角>
师：我们教室中也有很多角，谁来试着为大家指一指，并介绍一下它的顶点和边。
<生汇报>
2.画角
师：那我们应该怎样画角呢？
<师示范画角：先画顶点，再画边，最后用内弧线标记角。>
师：你们想画一个角吗？
<生画角，展示角，并介绍角的画法>
<课间休息：读儿歌>
3.比较角的大小
师：接下来老师为大家带来一个神奇的角，它的名字叫活动角。请大家仔细看，它神奇在哪？
<师利用活动角变大变小，引导孩子体会角大小的含义>
小组合作：同桌合作比较角的大小，并说一说比较的方法。思考一下角的大小和什么有关？
<小组合作交流，师巡视指导>
小组展示：
组长：大家好，下面由我们小组为大家展示我们比较的结果和方法。我们比较的结果是：我的角大，他的角小。
生：我们比较的方法是,先让角的顶点对齐，再让角的一条边对齐，看看哪个角的张口大，哪个角就大。
<全班交流评价，师适时点拨>
师点拨指导：可以用观察法和比较法来比较角的大小，角的张口越大，角越大，角的张口越小，角越小。
师：请大家思考，角的大小和边的长短有关系吗？
<生汇报>
<课件演示红角蓝角之争，引导孩子了解角的大小和边的长短没有关系>
三、巩固提升
1．判断：对的打√，错的打×。
（1）一个角有一个顶点，两条边。 （ ）
（2）一个角边越长角就越大。 （ ）
2.认一认，哪些是角，哪些不是角？

（ ） （ ）
当堂检测卡
姓名：
1.小朋友们，下面图形哪些是角？哪些不是角？对的打√，错的打×。请说明理由。

（ ） （ ）
（ ） （ ）
得分：（ ）
2.数一数下面图中各有几个角？
（ ）个角 （ ）个角
（ ）个角
得分：（ ）
3.

（ ）个角
得分：（ ）
四、总结反思
<课件展示生活中的角>通过这节课的学习，你收获到什么？你又有什么感受？

板书设计
角的认识
角
教后反思