三年级上册语文 -13胡萝卜先生的长胡子教案

课????题??13.*胡萝卜先生的长胡子
教材分析：?
《胡萝卜先生的长胡子》是统编教材三年级上册第四单元的一篇略读课文。本单元主题是“推测与猜想”，单元训练重点是：一边读一边预测，顺着故事的情节区猜想：学习预测的一些基本方法，以后尝试续编故事。?
学情分析：?
刚升上三年级的学生有一定的阅读基础，本文内容不多，生字少，内容有趣，学生很容易读懂。学生的想象力比较丰富，有初步的预测能力，但大多是无意识的、散乱的，需要老师有意识地引导，教给预测策略的方法。如根据文章的题目、插图和文章内容里的一些线索，结合生活经验和生活常识预测故事，正确对待预测结果等。?
通过本单元精读课文《总也倒不了的老屋》的学习，孩子们已经初步了解了预测，学习了预测的基本方法，本课进一步运用预测的基本方法预测故事情节。?
教学目标：?
1、会认“萝卜”等5个生字，理解又生字组成的词语。?
2、能运用学到的预测策略阅读故事，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。感受边读边预测的好处和兴趣。?
3、能有依据地预测故事的后续发展。?
4、能根据文章或书的题目，预测故事内容。
?教学重难点：?
读故事，有依据地预测故事情节。?
教学准备：
多媒体课件??卡片??
教学过程：?
一、激趣导入，回顾预测的方法?
（一）看绘本故事，引发孩子的阅读故事预测故事的兴趣。
?1.看绘本故事《幸运的内德》，预测故事?
2．复习旧知，回顾预测的方法。?
（二）依据课题，预测故事。?
1.板书课题，学习生字?
师：我们先来认识一下故事的主人公，他就是：胡萝卜先生，?板书课题：胡萝卜先生，学习生字“萝卜”?
2.学习第一自然段?
胡萝卜先生有个小烦恼常常困扰着他？指名读第一自然段?
?通过朗读，你们知道他的烦恼来自与什么吗？（胡子）简笔画补充完整课题
读题目，猜一猜故事里面可能会讲什么？?
5.汇报交流?
【设计意图：课前热身有绘本故事引入，激发学生的学习兴趣，在前一课学习的基础上进一步体验预测。从故事的题目、插图这些直观的感知入手进行预测，开门见山，开启学生的思维，体验预测的乐趣。】?
运用方法，有依据地预测故事。?
（一）依据插图文字学习预测?
1.?默读第二自然段，想想胡萝卜先生的长胡子是怎么长长的？?
学生汇报，老师抓住近视、匆匆忙忙、漏刮、营养品等进行点评?
老师小结：同学们找出的内容对故事情节发展都十分重要，我们读书时要细心，要留意关键的词语。?
2.师生合作读第二自然段?
师：这根胡子沾了果酱，长得特别长（简笔画?连上课题）?
3．预测引出第三、四自然段?
①师：这根沾了果酱的的胡子，你觉得有多长呢？（学生汇报）?
②看课本的50页插图，填空形式出示第四自然段?
③你认为这里哪句话不能省掉，否则对故事发展就有影响了？学生汇报?
【设计意图：边读故事边预测，运用学到的预测方法阅读，帮助学生更好地理解课文的意思，关注文章的细节，小组交流和集体交流让更多的学生参与学习过程。】?
（二）拓展运用，进一步预测故事发展。?
1.胡萝卜先生的胡子越长越长，会发生哪些意想不到的事情呢？?
谁遇到什么困难???
胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动着。?
胡子的作用?
第一次?男孩正在放风筝。线太短了，风筝只能飞过屋顶。?
小男孩剪了一段用来放风筝。?
第二次??鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。?鸟太太剪了一段来晾尿布。?
第三次???
第四次?
学生汇报??
板书：小男孩的风筝线不够长，放不高????????扯了扯??剪?
小结：这个男孩不是看到绳子就剪，而是确定绳子是否牢固再剪，剪来放风筝。从这里我们知道胡萝卜先生的胡子不仅长得长而且结实牢固。?
3.胡萝卜先生继续往前走，他又遇到谁？又是怎样解决的？课文里只有一个省略号，需要我们同学去预测一下事情是怎样发展的？?
4.你们是根据什么预测的？（小男孩启发下，刚才大家预测合理吗？请大家听听老师读读故事后面的内容跟你预测的一样吗？）?
5.在预测的过程中有的同学会关注事情的发展，有的预测语言、动作等，我们看看课文后面的小同学是怎么说的？?
（三）比照故事，丰富预测。?
1.师：胡萝卜先生还会遇见谁？他的胡子又帮助了谁？怎样解决的？请同学们大胆猜一猜，想好的同学拿出学习单，把你想到的与同桌交流并把你认为最合理的写下来。?
课堂学习单：?
发挥想象：胡萝卜先生还会遇见谁呢？他的长胡子又帮助了谁？怎样解决？?
胡萝卜先生继续往前走，（ ）。胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动着，（ ）。?
2.?学生汇报，教师点评并展示课后学习提示?
3.?呈现原文，朗读原文。?
（原文）胡萝卜先生就这样一直往前走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生打算为他的近视眼买副新眼镜。?
4.?比照预测，丰富预测。?
三、小结预测，提升认识。?
一边读一边预测下文，阅读之旅会充满乐趣，还可以帮助我们更好地理解文章的意思。?
【设计意图：在理解课文的基础上，利用表格呈现关键信息，简洁明了，引导学生观察发现，用正确的态度对待预测结果，巩固预测，让阅读之旅更加有趣。】?
四、阅读实践，巩固有依据地预测。?
（一）依据题目，预测内容。?
读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。?
《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》《躲猫猫大王》
?（二）交流评价，巩固预测。?
选择自己感兴趣的一个题目说一说。?
【作业设计】?
课后阅读《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》《躲猫猫大王》等书或故事，边读边预测，对照自己的预测，及时修正。