统编版三年级上册语文- 习作六这儿真美 教案

习作??这儿真美
教材分析：?
本次习作以《这儿真美》为题，学习和围绕本单元主体课文中描写景物的写作方法，来选取自己喜爱的景物，加以观察和描写，使学生养成留心观察的习惯，有意识的丰富自己的见闻，积累习作素材。并能合理安排写作特点，用丰富的语言写出自己的真情实感。?
学情分析：?
?根据多年来在农村工作的经验而言，我一直觉得，农村孩子普遍对作文有着畏难情绪，表现在：一、大部分同学不会表达自己的想法，笔下没有自己的生活；二、一半的同学作文字数不够，他们普遍对作文有着为难情绪，认为作文对于自己高不可攀，不可企及；三、一部分能够独立写作的同学内容空洞，言之无物，不能充分表达作者的内心世界和真情实感。因此，本次针对单元的习作主题，我意在设计一节生动的写景作文课，让学生感受到作文中的真实表达其实是一件很有意思的事。如果通过本次习作，学生们能够消除对作文的为难情绪，那么将是农村孩子们习作课堂的一个新纪元。?
教学目标：?
能选取自己熟悉的一处景物，学会抓住景物特点的观察方法。?
能正确选择描写顺序，展开合理的想象，将景物写生动，具体。?
3、做到中心明确、条理清晰，语句连贯。?
4、在习作中培养学生发现美、热爱美的情感，通过本节习作，让学生爱上写作。?
教学重点：
能按一定顺序描写出自己所喜爱的景物的特点。?
教学难点：
引导学生展开联想，将景物写具体、生动。?
教学准备：多媒体课件?
教学过程：?
一、精巧导入，激发兴趣?
同学们，你们知道吗？我们的祖国，地大物博。我们的祖国山青水秀，景色迷人！曾经，有多少文人默客，因我们的秀丽山河而无限创作。王维的“渭城朝雨浥清晨，客舍青青柳色新。“刘禹锡的”湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。“诗人们用短短的一句话，就描绘出了一幅幅美丽的图画。?
?那么同学们，在你们的心中，一定也有最喜爱的一处景物吧？它可能是高大的山峰、茂密的树林；可能波澜壮阔的大海、潺潺的流水；也可能是我们学习的校园、让我们成长的花园、果园、田野......今天，就让我们来写一写我们心里的那一处最喜爱的景物吧！（板书课题：这儿真美）?
二、?知识回顾、为习作准备?
１、师：首先，我们一起回顾一下本单元所学的四篇课文，通过学习，你能说说这几篇课文有什么共同点吗？（指名回答）?
２、学完这些课文，你积累的关于写景的词语有哪些？(开火车)?
3?、学完课文后，你学到了哪些写作方法？（指名回答）?
４、除了这些写作方法，我们还应该怎么做才能使我们的文章内容生动、形象，语句优美，吸引读者的目光呢？（指名回答）?
三、引导写作?
1.出示图片?
师：同学们，今天老师想和大家一起来完成了一小活动，想找一个同学到前面来配合老师完成，谁愿意来?，（指一生板前配合）?
师：从图片上你看到了什么？（出示：从图片上我看见了---------------?）。?
指名回答。?
师：它像什么？将你刚才看到的景物用上恰当的修辞手法说的更美一些。出示：（它像---------------）?
指名回答。?
师：除了写我们看到的，还可以写我们的想象，比如：去听、去闻、去偿、去感受......??
明明是一张静止的图片（联想）我仿佛听到了/闻到了/感觉到了......?
出示自己根据图写的一段话。（师范读）?
四、引导创作，写出真情实感?
１、通过刚才的讲解，孩子们会写了吗？（会了）好！心动不如行动，我们就来写一写一年四季中你最喜欢的一个季节！?
２、生动笔习作，师巡视指导（提示：主体部分要详写，陪衬部分要略写。要有内心感受）?
五、展示讲评作品，欣赏陶冶情操?
1、欣賞同学作品?
师：刚才老师走了一圈，发现大家都写得特别认真，都投情于景物之中。现在，谁愿意和大家一起赏析一下自己的作品？（指名读文展示）?
师：谁愿意说一说，从两名同学的描写中，你有什么感受？?
生：她的习作用词优美。能运用风光秀丽等曾经积累过的词语。?
生：老师，她的描写让我有一种身临其境的感觉。?
２、欣赏优秀例文?
师：我们欣赏了优美的文章，也说出了各自的看法。可以说，作者倾心尽力，讲评者见解独特，总体感觉------你们可真棒！?
师：为了让我们这节课更加的完美，老师也给大家带来了一篇有关景物描写的美文，让我们一起来分享吧！（出示文章）?
师：配乐朗读文章。?
生：音乐中欣赏美文?
师：好美呀！我们都陶醉其中呢！优美的文章加上你动听的声音，显得是那样的完美！?
六、再度修改，展现文采?
1.师：欣赏了这么多优美的文章，相信同学们一定收获满满。那么，现在我们就来写一写！?
2.出示习作要求，生动笔写。?
七、总结：?
一篇优美的文章可以使人心情愉悦，心旷神怡。同学们，让我们拿起手中的笔，细心观察、抒发情感。去赞美和描述我们祖国的大好山河吧！?
?让我们一起爱上写作、爱上生活！（下课）?