三年级上册语文-17古诗三首 饮湖上初晴后雨 教案

《饮湖上初晴后雨》教学设计
教学目标?
能结合工具书或插图理解词义，理解诗句的意思。???
2、能在正确诵读中，感受西湖的美，感受诗人对祖国大好河山的热爱。?
3、会有感情的朗读并背诵古诗。
教学重难点：
能在正确诵读中，感受西湖的美，感受诗人对祖国大好河山的热爱。????
教学过程：???
一、激情导入?
???老师知道同学们喜欢旅游，今天我要带大家去西湖神游一番。????
出示西湖图片，领略西湖美景及艾青、周起渭、白居易对西湖的赞叹，引起探知新知的欲望。???
二、解题?
1.出示题目：你读懂了什么？从题目中你读出了什么？???
2.学生根据课前搜集资料介绍作者及西湖。???
1）知诗人：???
2）西湖的名称由来：???
三、初读古诗，读准字音。????
1.师范读?
2.?挑战自我，读出节奏，对学互读???
要求互相纠错，读错一个音，罚一遍。???
3.抽查反馈，指名读，随机点评。?
四、再读古诗，理解诗意、想象画面。???
预设：（一）、学习前两句?
读诗句你读懂了什么？有什么不懂的。??
借助注释说说“水光潋滟晴方好”的意思。????
（2）水光潋滟什么意思？?
（3）是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想像一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？?
?（4）正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，发生了什么变化，谁借助注释来说一说？??
（5）这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色空蒙）。??
（6）晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里这朦朦胧胧的西湖奇妙吗？（也奇妙）从哪个字当中你读出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古诗文当中常常用到。?
?（7）西湖的美景是这样的出神入化，带着你自己的感受读一读。??
（二）、学习后两句?
??1、一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。这时他由西湖想到了什么（谁）？插入图片和资料，请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。?
??2、从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句？（淡妆浓抹总相宜）?
??3、那西施是着淡妆好呢还是浓抹好，看看诗人的怎么赞美的？
（都好）你如何知道？（总相宜）???
四、吟咏古诗，抒发情感?
??师：女生，我们一起来赞一赞这美丽的西湖，看似说西子，实际上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光潋滟晴方好，恰似西子的（浓抹）；?
??雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妆）一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹——?
?练习：如果说早晨的西湖是淡妆，那么——是浓妆。??
如果说夏日的西湖是浓妆，那么——是浓妆。?
?如果说——的西湖是淡妆，那么——是浓妆。??
如果说——的西湖是淡妆，那么——是浓妆。????
五、反复吟咏?
???六、收集其他描写祖国山河的诗歌。?
板书设计：?
饮湖上初晴后雨?
晴方好?雨亦奇?总相宜