三年级上册语文第三单元快乐读书吧——在那奇妙的国里 教案

快乐读书吧——在那奇妙的王国里
《走进童话世界》教学设计?
【教学目标】??
1、通过阅读《丑小鸭》的节选内容，对阅读童话产生兴趣，感受童话的奇妙，享受读书的乐趣。?
2、学习在阅读童话时，发挥想象，与童话主人公一同体验悲喜的阅读方法。?
3、尝试在阅读中边读书、边勾画、边写感受，养成读书做笔记的良好习惯。?
4、指导学生学会读整本的书的基本方法。?
【教学重点】：
学习在阅读童话时，发挥想象，与童话主人公一同体验悲喜的阅读方法。?
【教学难点】：
指导学生阅读整本书的基本方法。?
【教学准备】??
教师准备课件、《安徒生童话》、故事《丑小鸭》节选。?
【教学流程】??
激发情趣，导入主题：??
1、谈话交流??
师：孩子们，很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。老师知道你们最近非常喜欢读童话，那老师要考考你们，你们敢不敢接受考验？?
猜一猜：?
?这是一双奇妙的水晶鞋，他带领一个姑娘参加了王子的舞会，可是姑娘
必须在午夜12点回到自己的家，这双水晶鞋是谁的？?
?一个小男孩总是说谎，有一天啊，他的鼻子忽然变长了，他是谁？
?师：这样都难不倒你们？那你知道他们是哪个故事中的人物吗？?出示幻灯片，生猜：(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘……)?
【设计意图】：以“猜一猜”的方式来激发学生的学习兴趣，并帮助学生回忆自己所读的童话故事，以这些童话人物为基础，带领孩子们走进童话世界，感受童话世界的奇妙，进而导入本课主题。?
2、导入主题?
师：你们真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起，那你们是通过什么途径知道他们的？?
生：……?
师：看来你们都是爱读书的好孩子！我们刚才看到的这些都是美丽的童话人物，他们住在童话王国，在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。现在就让我们一起走进童话世界吧！?
板书课题：走进童话世界（学生齐读课题）?
二、赏读经典，指导方法?
1、整体感知——学生回忆童话的主要内容?
师：通过读书，同学们认识了白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多。今天老师也给大家带来了一篇童话——《丑小鸭》。谁读过这篇童话？谁来简单给大家说说它讲了一个什么样的故事？?
生：……?
师：那你知道丑小鸭在变成白天鹅之前遇到过谁，他们怎么评价丑小鸭的？他又有什么样的遭遇呢？?
（预设：生回答不具体不全面；实际课堂效果：学生能回答出某些场景，但是不全面。）?
师：那今天就让我们来细细的品读这篇童话，并在其中寻找答案吧！?
2、品读经典——寻找答案?
师：请大家认真阅读《丑小鸭》节选的第一部分，勾画出丑小鸭受到歧视的句子，并在旁边写写你的感受。?
师板书：边读边画，写感受?
师：同学们，在品读过程中，需要圈圈点点，写下理解。?
师提示学生：如果我们在学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。?
师：同学们，老师发给你的材料就是你们自己的了，可以勾勾画画，做些笔记。好，现在让我们一起静心细读《丑小鸭》。?
生自由读第一部分。?
师：老师好喜欢同学们阅读时的各种表情，相信大家一定是被故事深深地吸引了吧？?
师：好，现在我们回到童话中，说说丑小鸭受到了谁的歧视？?
生：……?师幻灯片出示：?
“腿上带红布条的老母鸭对鸭妈妈说“我希望能再把他孵一次?”是什么意思？?
如果我是丑小鸭我的心情是：_________,我想：________?当养鸭场的所有鸭子、鸡都嘲笑和欺丑小鸭时，他是怎么想的？?你在生活中有没有类似的经历？当时你的感受是：________?如果我是丑小鸭我的心情是：_________，我想：________?
连他自己的哥哥姐姐们也对他生气叫他妖怪、妈妈也希望他走远点时，?他会怎么想？他是怎么做的？?
如果我是丑小鸭我的心情是：_________，我想：________?
我在生活中类似的事情：____________，我当时的心情：__________”??
生：……?
师：原来当我们把自己当作丑小鸭，心里会有那么多的感受啊！看来当我们阅读童话的时候，不仅要一边读，一边记录，还要把自己当成主人公，才能更好的理解啊！?
师板书：把自己当成主人公?
【设计意图】：引导学生把自己想象成丑小鸭，对丑小鸭的遭遇感同身受，获得独特的阅读体验。?
师幻灯幻灯片出示：?
“用‘边读边画，写感受’的阅读方法，继续阅读第二部分，看看他接下来会有什么样的遭遇？把印象深刻的句子画下来，写写你的感受，写完后小组交流一下，互相分享，互相补充。汇报要求：?
成员1：介绍本组描写的是哪个场景，并朗读文本。?
成员2：说感受深刻的句子，谈感受。?
成员3：想象一下，如果你是丑小鸭，你的心情？你会怎么做？?
成员4：说说现实生活中，你有没有过类似的遭遇，当时的心情和感受如何？”?
师板书：小组合作?
师：别忘了，你现在就是？（丑小鸭）?生读。?
师提醒学生：不动笔墨不读书，注意正确的读书姿势。?生读后，小组讨论，师巡视。?
师：哪个小组先来分享你们小组的交流成果？
?组1：……?
师：你们小组合作学习可真有效率，奖励给你们热烈的掌声！?
组2：……?
师：当我们把自己当作丑小鸭，心里的感受真多啊！?
组3：……?
师：你们读书真是认真，老师很佩服你们！?
组4：……?
组N：……?
师：你们是不是感觉自己真的已经成为故事中的主人公——丑小鸭了？?
师：看来当我们把自己想象成童话中的主人公，就能和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤，这体验多妙!?
【设计意图】：第二部分阅读，教师大胆放手，由“扶”到“放”，让孩子们用刚才的阅读方法自己去阅读，因为“授之以鱼，不如授之以渔”。让学生自主研究，交流汇报，培养学生自主分析问题和解决问题的能力。?
师：想不想知道故事的结局？那就让我们一起来看看饱受磨难的丑小鸭最后如何了？（幻灯片出示结局部分）。?
生齐读最后一部分。?
师：丑小鸭最后？（变成了白天鹅），是的，你看，他说“只要你是天鹅蛋,谁做孵化你的妈妈也没有什么两样!”，说明，这是一只（????????）的丑小鸭！?
生：……?
师：是啊，生活中我们会遇到种种困难，可能也会像丑小鸭一样被瞧不起，被欺负，但是只要我们勇敢、坚强，乐观的去面对生活，最后会迎来彩虹，我们也会成为最美丽的白天鹅！?
了解《安徒生童话》?
（1）、读封面，了解作者?
师：你们知道刚刚我们读的《丑小鸭》来自哪本书吗？（《安徒生童话》）。从封面上看，它的作者是丹麦作家安徒生。你们有没有留意到课前我们看到的很多故事都出自他的笔下？（出示安徒生故事人物组图）?
师：安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。那你们对他了解多少？?生答。（课堂实际效果：三年级的学生对安徒生的童话故事了解的较多，但是对安徒生本人并不了解。）?
师：那我们翻开封面，去了解一下这位作者——安徒生。（找生读）?
（2）、读目录，了解内容?
师：真不愧是童话大师啊！在他短短的一生里竟然写出了168篇童话！是不是已经迫不及待想翻开看看了？?
师：可是老师还有个问题，刚才翻开封面我们了解了作者（师板书：读封面，了解作者），那我想知道这本书里有哪些故事怎么办呢？?
生：看目录。?
师：那就让我们一起翻开这本书，看看目录，有哪些故事是我们熟悉的？
生：……?
师：看来读目录，可以让我们了解里面的内容。（师板书:读目录，了解内容）?
师：读书，首先要学会看目录。叶圣陶先生说过：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概况印象，进而能对阅读材料作出取舍。”（幻灯片出示，生读）?
师：不管是哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。?
师：现在我们看看目录，找一找我们刚才读的《丑小鸭》在第几页？《卖火柴的小女孩》在哪一页？《拇指姑娘》呢？……?
师：真聪明！同学们是不是迫不及待的想去读一读这些故事？可是课上短短的几十分钟不能满足大家阅读的愿望，怎么办呢？?
师：对，在课下的时候老师希望你们顺着目录，每天坚持看一篇，继续读下去，你会发现更多奇妙的故事，好不好？?
三、小结方法，鼓励读书?
1、教师总结本课的阅读方法?
师：那现在让我们来回顾一下我们到底是怎么读童话的？?教师指着板书带领学生回顾阅读方法：?
读一本书的时候：读封面，了解作者；读目录，了解内容。?
当我们读其中一篇的时候要：一边读一边想，遇到印象深刻的句子圈圈画画，写上自己的感受。（别忘了，图书馆的书不能随便圈画，那怎么办呢？我们可以准备读书记录本或者写在我们的读书记录卡上。碰到好词好句做摘录，做读书笔记。）?
又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）?
师：孩子们，读这本童话书是这样，读更多的课外书也可以用这种方法。?师：我相信今天这节课同学们都有收获，别忘了把今天这节课上阅读积累的知识写在你的“读书记录卡”上，写完以后别忘了和你的小伙伴们分享。?
拓展延伸?
1、教师推荐课外读物?
师：除了读《安徒生童话》、《绿野仙踪》、《格林童话》，我们还可以读更多的童话，比如——《鹅妈妈的故事》、《一千零一夜》、《王尔德童话》、《巫婆村》……?
我国也有比较有名的童话作家，比如叶圣陶，大家可以读读他写的《稻草人》，还有“童话大王”郑渊洁，《舒克和贝塔》就是出自他的笔下，我们读到的《安徒生故事全集》是叶君健翻译的，你们也可以去图书馆找找他的作品。?
【设计意图】：阅读教学不应该停留在一篇或者一本书上，教师要引领学生去打开世界的大门，让学生在不断地阅读中，知识得以积累，能力得以提高，心灵得以净化。让他们课内得法，课外活用。使学生热爱阅读，学会阅读，在阅读中陶冶情操，获取真知。?
2、总结?
师：孩子们，童话就像是一扇窗，展现美好辽阔的视野；童话就像是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。老师希望大家持之以恒，坚持不懈，用我们今天学的方法读更多的童话，读更多的书，好吗？?
板书设计：?
走进童话世界?
读封面，了解作者?
读目录，了解内容?
边读边画，写感受?读一篇??把自己想象成主人公??
互相交流?
读书笔记