四年级上册数学教案-3.18 条形统计图（二）浙教版

条形统计图（二）
【教学目标】
1．学会用1格表示2个单位的条形统计图的制作方法。
2．能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3．进一步了解统计的意义，培养学生的整理和分析数据的能力。
【教学重难点】
1．重点：掌握用1格表示2个单位的条形统计图的制作方法。
2．难点：在“以一当二”的条形统计图中，出现单数时，用半格表示1个单位。
【教学过程】、
一、创设情景，明确目标：
同学们，今天吃早餐没有呀，吃的什么？那你最喜欢吃什么呢？
张阿姨准备在校门口开一家早餐店，特意在四（1）班做了一个调查，（出示调查结果）请看她的调查结果，你获得了什么数学信息？
那么这个调查结果，你还能用其他的图表示出来吗？什么图？
前面我们已经认识了条形统计图，它有什么特点？今天我们来继续学习条形统计图。看看今天学习的条形统计图和前面学的有什么不一样呢？来看看我们今天的学习目标（小声读学习目标）。
二、自主学习，合作探究：
最喜欢的早餐
牛奶
豆浆
粥
人数
6
12
24
1．探究一：（理解“以一当二”：1格表示2个单位）
你能将统计结果分别用2个不同的条形图表示出来吗？（独立完成）
对比2个条形图，你发现了什么？（对学）
2．探究二：（理解出现单数时，用半格表示1个单位）
独学——群学——汇报（质疑）。
图1的每格代表（ ）人，图2的每格代表（ ）人。
参加调查的一共有（ ）人，最喜欢（ ）的人数最多，最喜欢（ ）的人数最少。
讨论：
1）你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？
2）如果最喜欢牛奶的是5人，在图2中怎样表示呢？
三、展示质疑，点拨提炼。
小组展示讨论交流的结果，其余生质疑提问。
教师点拨：
在条形统计图中，有的时候数据偏大，为了画图方便可以用“以一当二”甚至更多来表示数据。
在“以一当二”的条形统计图中，出现单数时，用半格表示1个单位。
四、总结反思，内化提升。
说说本节课你都有些什么收获呢？
【作业布置】
1．观察统计图，完成统计表，并回答问题。
/
（1）1格代表多少公顷？
（2）2003年造林面积是2002年的多少倍？
（3）你知道植树造林有什么好处吗？
2．观察统计图，完成统计表，并回答问题。
/
（1）1格代表多少万辆？
（2）我国汽车的产量呈什么趋势？这说明了什么？
（3）你还获得了什么信息？