四年级上册数学教案-7.1 温度 北师大版

教学案例-《温度》
《温度》教学设计
教学内容：北师大版小学数学四年级上册第7单元“生活中的负数”第一课时《温度》。
教学分析：
教学内容分析
教材在编排上充分考虑学生已有的现实生活经验，从他们熟悉的温度出发，通过冷热之间差异的比较帮助学生理解正负数的意义，从而丰富负数的现实背景，使学生更好地体验两个相反意义量之间的关系。温度计相当于一个竖直摆放的数轴，在温度计上学生可以比较容易地观察到零上与零下温度（即正负数）之间的差异。学生在累计负数认识的活动经验中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统学习“用正负数表示相反意义的量”打下良好的基础。
（二）教学对象分析
在学习“生活中的负数”之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对“分数”也有了初步的认识。因为是第一次接触负数，要建立负数的概念不太容易，但负数对于学生来说并不是那么遥远和陌生，学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在，特别是对有关表示气温的方式。基于这样的学习起点，通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。
（三）教学目标
知识目标：
1.结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号的数表示零上温度与零下温度的必要性；
2.会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
能力目标：
通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，培养学生观察比较、自主探究和合作交流能力。
情感目标：
感受正、负数与生活的密切联系。
教学重点：
1.了解温度的表示方法，并能正确读写。
2.会在温度计上表示温度。
教学难点：正确比较两个零下温度的高低。
（四）教学准备：
多媒体课件、温度计，题单
教学过程
一、谈话引入
谈话：同学们喜欢旅游吗？（喜欢）
李老师也喜欢，每次旅行前，我收拾衣物的时候，都要先了解一下当地的天气情况，比如上网查一查，或者听听天气预报等……
看一看：下面我们一起来看一段中央电视台的天气预报。（课件播放天气预报视频）
试一试：谁愿意当小播报员，来播报下面城市的气温？ （出示课本主题图）
目前常用表示温度的方法有两种：华氏温度和摄氏温度。
这节课我们主要研究摄氏《温度》（板书课题）
【设计意图：结合学生已有的知识背景，模仿天气预报员播报城市气温，既新鲜又富有挑战性，激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学与生活是密切联系的。】
二、探究新知
1.介绍温度单位：摄氏度（度是摄氏度的简称） 用字母表示：℃
2.归纳正、负数的读写法
说一说：以北京为例，你能说出它的最低气温是多少吗？最高气温呢？
议一议：如果不用文字叙述，你有什么办法表示北京的最高气温和最低气温？请你和同桌交流想法，合作用自己喜欢的办法表示北京的最高气温和最低气温。（展示学生作品）
想一想：这些记录方法中你认为哪种最简便？ 全班交流，将自己的想法与全班分享。
小结：为了方便沟通与交流，我们用带有“+”（读作正）“-”（读作负）的数来表示温度。
学习读、写温度
（a）+5℃表示零上五摄氏度，读作：正5℃。
生活中为了方便“+”可以省略，即5℃。
（b）-2℃表示零下二摄氏度，读作：负2℃。
反问：“—”能省略吗？（不能，省了就变成零上温度了。）
（c）练习：下面就用我们刚学习的简便记录方法把刚才那些城市温度写在练习本上。看谁写得又快又准！（集体订正）
【设计意图：通过“说一说”、“议一议”、“想一想”等活动，引导学生体会用正负号表示温度的方便与简洁，会读写正负数，从而突出本课的重点。】
3.学认温度计
日常生活中，我们用什么来测量温度呢？（温度计）
观察交流：请同学们细心观察一下，温度计上都有什么？
汇报：红色的线——水银指示柱 ； 一格一格的刻度——温度刻度
思考：谁能说说温度计上每一小格代表几℃？你是怎么知道的？（出示放大的刻度）
介绍：这个温度计的一小格表示1℃，有的温度计一小格还可能表示2℃。
观察操作：
当我们用手握住温度计的时候，水银柱有变化吗？
汇报：（多媒体演示温度计水银柱上升的过程）温度计上的水银上升到哪个位置，对应的刻度就是现在的温度，水银柱上升的越高，表示的温度也就越高。
练习：学生认读温度计上显示的温度。
【设计意图：通过观察、交流、操作等活动，让学生了解温度计的使用方法，为后续学习在温度计上表示温度，比较零上温度与零下温度的大小做好铺垫。】
4.温度的比较
零上温度的比较（西安0℃～6℃ ）
1.谁能想一个好办法，在题单的温度计上标出城市的最高气温和最低气温呢？
学生汇报展示、交流不同的方法。
1）在温度计上找到“0”刻度。
2）6℃在温度计零上六格。
2.比较0℃和6℃，哪个温度更高一些呢？
说一说：你是怎么比较的？
3.小结：零上温度，数值越大，温度越高。（板书“零上温度”）
零上温度和零下温度的比较（北京-2℃～5℃）
1.学生在题单温度计上标出两个温度。
说一说：我们的首都温度你是怎么标的？哪个温度更高一些？
2.比一比: “-2℃”与“5℃”，都在跟谁比？（0℃）
3.议一议：0℃是零上温度还是零下温度？
4.小结：0℃在零上温度和零下温度之间，它是这两个温度的分界点。
5.介绍：冰水混合物时的温度为 0 ℃ 。
零下温度的比较（大庆 -19℃～-10℃）
1.学生在题单温度计上标出两个温度。
你能向同学们介绍一下我们的家乡大庆的温度是怎样在温度计上表示的吗？
（课件上标出两个温度）
2.讨论：这两个零下温度怎么比较出谁的温度更高呢？说一说你是怎么想的？
3.汇报：看温度计上哪个数字在上面，就表示哪个温度高。
（课件出示箭头明确两个数字的位置关系。）
4.小结：零下温度，数值越大，温度反而越低。（板书“零下温度”）
4）练习：练一练第一题。引导学生通过观察图中人物穿着进一步理解零下温度比较大小的方法。
【设计意图：温度的大小比较从两个零上温度的大小比较到零上零下的比较，再到两个零下温度的比较，层层递进，通过在温度计上标出温度和观察情景图，让学生在操作、讨论、交流中轻松掌握温度大小的比较，并总结出比较的方法，从而突破本课的难点。】
三、拓展练习
真精彩！同学们学会了比较两个温度的高低，尤其是两个零下温度的高低。咱们就可以利用它,解决生活中的数学问题。
出示某一天几个城市平均气温情况：课本85页练一练第2题。
（学生先独立在数学书上做，再集体核对答案。第四问让学生先同桌讨论，再集体核对答案）
同学们表现真棒!现在让我们带着今天储备的知识，去智慧营进行挑战吧！只有先得到铜奖杯才有机会得到银奖杯和金奖杯哦！
【设计意图：梯度练习的设计，使学生将学到的数学知识灵活应用于实际生活，培养学生思维的灵活性。】
四、课堂小结
这节课，我们一起认识了温度，你有什么收获吗？（学生谈收获）
关于负数你还有想了解的内容吗？
五、实践作业
今天回家后，根据自己的实际情况，完成85页练一练的第三题，明天带来和同学们分享。
板书：
温 度
零上温度 > 0℃ > 零下温度