人教版二年级下册数学-第八单元 克和千克 教案（3课时）
文档属性
| 名称 | 人教版二年级下册数学-第八单元 克和千克 教案（3课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-01 19:40:16 | ||
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文档简介
第八单元 克和千克
第一课时 克和千克的认识(一)
教材101－103面例1、例2。练习二十第1、2、3、4题。
1. 使学生认识质量单位千克、克。
2. 在具体生活情境中了解感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念，并理解克和千克的关系。
3. 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中非常有用的。
1. 掌握质量单位：克、千克。
2. 掌握克和千克的换算关系：1千克＝1000克。
建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。
天平秤，盘秤，硬币，黄豆，零食。
1．拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？
2．肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。
3．从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。(板书课题)
1．克的认识。
(1)提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？
(2)出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。
(3)将一个2分硬币放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。
提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克
(4)“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？
(5)学生掂一掂所带的小零食，看看上面标的质量，感受克。
(6)完成101面做一做。
2．千克的认识。
(1)出示盘称。大家认识这称吗？
(2)看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？
(3)现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。
(4)刚才大家都说了，一袋盐中重500克，那两袋呢？
(5)板书：1000克
1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？
板书：1000克＝1千克
齐读：1000克＝1千克
(6)完成103面做一做。
1．完成教材第105面练习二十第1、2、3、4题。学生先独立试做，再集体评议。
2．在( )里填上合适质量单位。
一个西瓜重5( ) 一瓶墨水重100( ) 一本故事书重210( )
一个梨重200( ) 一只鸡重3( ) 一只山羊重35( )
一头牛重200 ( ) 一枚2分硬币重1( ) 一袋方便面重105( ) 3.填一填。
8千克＝ ( )克 4千克200克＝( )克 2000克＝ ( )千克
400克＋600克＝( )千克 1千克－200克＝( )克
完成教材第89页第5题。
4．判断。
1．一个梨重150克。( )
2．在3千克、300克、1300克中，1300克最重。( )
3．200千克比199米大。( )
4．10千克比50元少。( )
5．1千克铁比1千克棉花重。( )
6．1个鸡蛋重1千克。( )
7．1千克冰比1千克水重。( )
8．1个2分硬币约重1克，9个2分硬币约重18克。( )
9．8000克与8千克一样重。( )
10．小明的体重是60克。( )
今天你学习了什么，有什么收获？
第二课时 克和千克的认识(二)
课本第104例3，练习二十第5－9题。
联系生活实际感受1克和1千克的实际质量，使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
进一步了解克和千克的质量单位概念。
巩固对质量单位实际概念是认识。
天平，电了秤，体重称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。
1．请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？
2．我们通过调查，知道了一些物品的质量。
1．称一称。
(1)如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？
要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？
(2)下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。
出示挂图称水果、蔬菜。
1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？
(3)分组活动。
明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。
(4)刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。
(5)通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个？
2．估一估。
(1)大家能估一估20个苹果质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。
(2)称一称，验证学生估计的结果。
1．完成教材第106页第5、6题。学生独立做，集体评议。
2．完成教材第106页第7题。先让学生分组试一试，再汇报。
3．完成教材第106页第8题。学生独立连一连线，集体评议。
4．完成教材第106页第9题。先让学生分组称一称，再估一估。
5．妈妈买了5千克苹果用去15元，1千克苹果多少元？
今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。
第三课时 克与千克的认识(三)
练习二十第10－14题及补充练习题。
1．学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克的质量观念。
2．学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。
3 使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
使学生建立1千克和1克的概念，估计出一些物品大约有多重。
实物投影仪等
一、情境导入。
教师：今天早上我碰到咱班的赵飞翔，他背着重5克的书包，手里拿着重8千克的笔，兴冲冲的跑进教室。引出同学们的质疑。
师接着问：有什么不对吗？ 得出：老师你说错了，笔都比书包重了，应该是5千克的书包和8克的笔才对。
教师：老师闹笑话了，克和千克我们应该怎样正确运用，有什么好的方法吗？
二、复习梳理
(自行复习，翻阅课本等)
师：说说你都掌握了哪些知识？
1．单位认识。
师：测量物体的重量用什么单位？(质量单位)
师：质量的单位有哪些？(板书：克和千克)
2．直观感受
师：看到1克和1千克，你会想到什么？
举例：生活中哪些物体重量约是1千克或者1克，回顾已经建立的直观感受。
动手掂量掂量小石子和砖头(大约是1克和1千克)
3．进率关系
师：我们已经明确了克与千克的重量，那么克与千克有什么关系呢？谁来说一说？
(板书：1千克＝1000克)
4．测量
师：测量物体轻重要用到什么？测量时要注意哪些？
三、练习巩固
1．在( )里填上合适的单位名称。
一枚两分硬币重1( ) 一袋瓜子重200( ) 一支牙膏重150( )
一头牛重300( ) 一瓶金龙鱼油重1000( ) 一只鸽子重250( )
一个西瓜重4( ) 一只蚱蜢重6( )
(完成书P121T9，圈一圈) 2.在括号里填上“>”“<”或“＝”。
4千克( )4000克 48克( )2千克 5200克( )6千克
50千克( )50克 900克( )1千克 600克( )6克
1000克铁( )1千克棉花
(完成书P121T10，比一比)
3．排一排。
600克 1千克 20千克 3000克
( )<( )<( )<( ) ( )>( )>( )>( )
4. 填一填。
1千克＝( )克 500克＋500克＝( )千克
2千克＝1500克＋( )克 4千克50克＝( )克
2500克＝( )千克( )克
500克＋2900克＝( )克＝( )千克( )克
5．练习二十第10、11、12题。学生独立做，集体交流。
6．练习二十第14题。学有余力的同学试做。
三、课堂总结
1．本节课你有什么收获和提高？
2．课外作业：练习二十第13题。
第一课时 克和千克的认识(一)
教材101－103面例1、例2。练习二十第1、2、3、4题。
1. 使学生认识质量单位千克、克。
2. 在具体生活情境中了解感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念，并理解克和千克的关系。
3. 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中非常有用的。
1. 掌握质量单位：克、千克。
2. 掌握克和千克的换算关系：1千克＝1000克。
建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。
天平秤，盘秤，硬币，黄豆，零食。
1．拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？
2．肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。
3．从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。(板书课题)
1．克的认识。
(1)提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？
(2)出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。
(3)将一个2分硬币放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。
提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克
(4)“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？
(5)学生掂一掂所带的小零食，看看上面标的质量，感受克。
(6)完成101面做一做。
2．千克的认识。
(1)出示盘称。大家认识这称吗？
(2)看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？
(3)现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。
(4)刚才大家都说了，一袋盐中重500克，那两袋呢？
(5)板书：1000克
1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？
板书：1000克＝1千克
齐读：1000克＝1千克
(6)完成103面做一做。
1．完成教材第105面练习二十第1、2、3、4题。学生先独立试做，再集体评议。
2．在( )里填上合适质量单位。
一个西瓜重5( ) 一瓶墨水重100( ) 一本故事书重210( )
一个梨重200( ) 一只鸡重3( ) 一只山羊重35( )
一头牛重200 ( ) 一枚2分硬币重1( ) 一袋方便面重105( ) 3.填一填。
8千克＝ ( )克 4千克200克＝( )克 2000克＝ ( )千克
400克＋600克＝( )千克 1千克－200克＝( )克
完成教材第89页第5题。
4．判断。
1．一个梨重150克。( )
2．在3千克、300克、1300克中，1300克最重。( )
3．200千克比199米大。( )
4．10千克比50元少。( )
5．1千克铁比1千克棉花重。( )
6．1个鸡蛋重1千克。( )
7．1千克冰比1千克水重。( )
8．1个2分硬币约重1克，9个2分硬币约重18克。( )
9．8000克与8千克一样重。( )
10．小明的体重是60克。( )
今天你学习了什么，有什么收获？
第二课时 克和千克的认识(二)
课本第104例3，练习二十第5－9题。
联系生活实际感受1克和1千克的实际质量，使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
进一步了解克和千克的质量单位概念。
巩固对质量单位实际概念是认识。
天平，电了秤，体重称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。
1．请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？
2．我们通过调查，知道了一些物品的质量。
1．称一称。
(1)如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？
要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？
(2)下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。
出示挂图称水果、蔬菜。
1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？
(3)分组活动。
明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。
(4)刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。
(5)通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个？
2．估一估。
(1)大家能估一估20个苹果质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。
(2)称一称，验证学生估计的结果。
1．完成教材第106页第5、6题。学生独立做，集体评议。
2．完成教材第106页第7题。先让学生分组试一试，再汇报。
3．完成教材第106页第8题。学生独立连一连线，集体评议。
4．完成教材第106页第9题。先让学生分组称一称，再估一估。
5．妈妈买了5千克苹果用去15元，1千克苹果多少元？
今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。
第三课时 克与千克的认识(三)
练习二十第10－14题及补充练习题。
1．学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克的质量观念。
2．学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。
3 使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
使学生建立1千克和1克的概念，估计出一些物品大约有多重。
实物投影仪等
一、情境导入。
教师：今天早上我碰到咱班的赵飞翔，他背着重5克的书包，手里拿着重8千克的笔，兴冲冲的跑进教室。引出同学们的质疑。
师接着问：有什么不对吗？ 得出：老师你说错了，笔都比书包重了，应该是5千克的书包和8克的笔才对。
教师：老师闹笑话了，克和千克我们应该怎样正确运用，有什么好的方法吗？
二、复习梳理
(自行复习，翻阅课本等)
师：说说你都掌握了哪些知识？
1．单位认识。
师：测量物体的重量用什么单位？(质量单位)
师：质量的单位有哪些？(板书：克和千克)
2．直观感受
师：看到1克和1千克，你会想到什么？
举例：生活中哪些物体重量约是1千克或者1克，回顾已经建立的直观感受。
动手掂量掂量小石子和砖头(大约是1克和1千克)
3．进率关系
师：我们已经明确了克与千克的重量，那么克与千克有什么关系呢？谁来说一说？
(板书：1千克＝1000克)
4．测量
师：测量物体轻重要用到什么？测量时要注意哪些？
三、练习巩固
1．在( )里填上合适的单位名称。
一枚两分硬币重1( ) 一袋瓜子重200( ) 一支牙膏重150( )
一头牛重300( ) 一瓶金龙鱼油重1000( ) 一只鸽子重250( )
一个西瓜重4( ) 一只蚱蜢重6( )
(完成书P121T9，圈一圈) 2.在括号里填上“>”“<”或“＝”。
4千克( )4000克 48克( )2千克 5200克( )6千克
50千克( )50克 900克( )1千克 600克( )6克
1000克铁( )1千克棉花
(完成书P121T10，比一比)
3．排一排。
600克 1千克 20千克 3000克
( )<( )<( )<( ) ( )>( )>( )>( )
4. 填一填。
1千克＝( )克 500克＋500克＝( )千克
2千克＝1500克＋( )克 4千克50克＝( )克
2500克＝( )千克( )克
500克＋2900克＝( )克＝( )千克( )克
5．练习二十第10、11、12题。学生独立做，集体交流。
6．练习二十第14题。学有余力的同学试做。
三、课堂总结
1．本节课你有什么收获和提高？
2．课外作业：练习二十第13题。