人教版二年级下册数学2.2用2-6的乘法口诀求商 教案（4课时）
文档属性
| 名称 | 人教版二年级下册数学2.2用2-6的乘法口诀求商 教案（4课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 64.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-01 19:42:11 | ||
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文档简介
第七课时 用2—6的乘法口诀求商(一)
教材P18例1，练习四相关习题。
1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
教具准备：算式卡片。
课件呈现例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第1个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
(1)引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
(3)根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
3．尝试用乘法口诀求商。
(1)出示例1的第(2)个问题，并让学生列出算式。
(2)请学生用乘法口诀想：商几？
(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
(4)交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
1．练习四的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。
2．练习五的第2题。
(1)让学生根据画面信息，完成填空。
(2)让学生独立填写除法算式。
(3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。
3．练习五的第3题。
按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就送给几号蔬菜。
请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。
完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对了。
最后，特别请学生观察哪几封信送进了2号蔬菜。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
4．二年级有24人，分成6个劳动小组，每个小组多少人？
今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。
第八课时 用2－6的乘法口诀求商(二)
课本P19例2，练习四及相关习题。
1．能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
2．能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。
3．在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
用乘法口诀求商的方法。
主题图或课件等。
1．出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
2．指名汇报。
1．教学例2
(1)引导学生根据图上的信息提出数学问题。
(2)学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。
每笼包子有4个，做了6笼，一共做了多少个？
一共做了24个，每笼放了4个，可以放多少笼？
一共做了24个，做了6笼，平均每笼放多少个？
2．你会列式吗？算式表示什么意思？
3．说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。
4．小结：可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。
1．第19页“做一做”中的题目。
2．练习四第4题。
3．练习四第5题。
4．练习四第7题。
学生先独立完成，教师巡视，指名汇报并说说是怎么想的，然后集体订正。
5．根据乘法口诀写算式。
三五十五 除法算式：( )
三六十八 除法算式：( )
四四十六 除法算式：( )
6．看图写乘法和除法算式
(1)妈妈带了12元钱，可以买几听饮料？
( )÷( )＝( )
(2)买2盒饼干需要多少钱？
( )×( )＝( )
(3)小红拿了10元钱，能买几枝雪糕？
( )÷( )＝( )
(4)
每只兔子平均分到多少根 ?
1．今天的学习你有什么收获？
2．今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。
第九课时 用除法解决问题
教材第23页例3。
1．初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
2．在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
3．通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
运用除法解决简单的实际问题，理解数量之间的关系
今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。(板书：解决问题)只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！
1．出示图片第23页例3主题图，提出问题。
(1)师：从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。
(2)学生汇报：
a．平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
b．每个纸盒放5只，要用几个纸盒？
2．解决问题。
我们看看这两个问题怎样解决呢？在练习本上试一试。
3．学生汇报，课件出示：
15÷3＝5(只) 15÷3＝5(个)
4．指名说一说。
(1)能给大家讲讲为什么要这样计算吗？
因为这道题是要把15只蚕宝宝平均放到3个盒子，所以要用除法计算。
(2)你能说出15÷3＝5这个算式表示什么意思吗？这个算式的意思就是把15只蚕宝宝平均放到3个盒子，每个盒子有5只。
(3)用同样的方法处理解决问题(2)。
5．通过解决这三个问题，你能发现它们之间有什么关系吗？你的组里的同学讨论讨论。
学生汇报讨论结果：
这三道题的算式是有关系的。乘法算式中的两个因数就是除法算式中的除数或者商，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数。
6．补充条件，解决问题。
(1)又拿来了3只蚕宝宝，那每个盒子应有几只蚕宝宝？你是怎样算的？和组里的小伙伴说一说。
(2)师：如果只拿来了一只，这时还能平均分成三组吗？为什么？
(3)学生汇报 ：
1．完成第24页的练习五的的1题
2．完成第24页的练习五的的2题
3．完成第24页的练习五的的3题
4．三年级组买回16个实心球，12副羽毛球拍。
(1)把买来的实心球平均分给三年级的4个班，每个班分到几个实心球？
(2)如果每个班分4副羽毛球拍，能分给几个班？
(3)要想把这12副羽毛球拍恰好分完(分给全年级的4个班)，平均每个班分几副羽毛球拍？
5．桌子上有一些钮扣，只告诉你这些钮扣比10个多，又比20个少，如果把这些钮扣平均分的话，分的份数与每一份的个数正好同样多，桌上有多少个钮扣。
1．今天你有什么收获？
2．今天我们学习了用除法解决问题，解题时要认真分析题目，了解数量关系，熟练的用2～6的乘法口诀求商。
第十课时 整理和复习
教材第26页整理和复习
1.让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2．会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
4．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
5．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
在生活中处处有数学，处处运用到数学知识，今天，我们就来上一节整理复习课，巩固2～6乘法口诀，求积求商，并且能用这些知识解决一些生活中的实际问题。
1．小组比赛背乘法口诀。
2．组成四人小组说说本单元你学到了什么知识。
3．师生共同梳理第二单元的内容。(1)除法的含义。(2)用2～6的乘法口诀求商。(3)用除法解决简单的实际问题。
4．从上面的(1)(2)(3)方面进行复习。
(1)除法的意义。
A．老师呈现课本26页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。
B．让学生相互说说这3个算式之间的关系。
C．练习。(老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。)
(2)用2～6的乘法口诀求商。
A．老师出示小鸟、小鹿选汽球的图画。再采用倒计时的方法抢算。
B．让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。
(3)用除法解决简单的实际问题。
A．老师出示课本26页的情境图。先让学生观察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。
B．让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。
C．让学生独立解决问题。
D．让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。
1．看谁算得对。
6×2 18÷6 30÷5 4×5
12÷3 17－9 3÷3 24÷4
36÷6 16÷4 25÷5 20÷5
71－50 30÷6 8÷2 18÷3
2．(1)20个△，每4个一份，可以分成几份？
(2)被除数是30，除数是5，商是几？
3．有24本新练习本。
(1)平均分给6人，每人分几本？
(2)每人4本，可以分给几人？
4．买3支钢笔需要12元钱，丽丽买了5支这样的钢笔要花多少钱？
5．茶杯每个4元，闹钟每个6元，雨伞每个30元。
(1)买3个茶杯的钱，能买几个闹钟？
(2)妈妈有50元钱，买了一把雨伞，剩下的钱还可以买多少个茶杯？
师生共同小结。 今天的学习你有什么收获？
教材P18例1，练习四相关习题。
1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
教具准备：算式卡片。
课件呈现例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第1个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
(1)引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
(3)根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
3．尝试用乘法口诀求商。
(1)出示例1的第(2)个问题，并让学生列出算式。
(2)请学生用乘法口诀想：商几？
(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
(4)交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
1．练习四的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。
2．练习五的第2题。
(1)让学生根据画面信息，完成填空。
(2)让学生独立填写除法算式。
(3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。
3．练习五的第3题。
按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就送给几号蔬菜。
请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。
完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对了。
最后，特别请学生观察哪几封信送进了2号蔬菜。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
4．二年级有24人，分成6个劳动小组，每个小组多少人？
今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。
第八课时 用2－6的乘法口诀求商(二)
课本P19例2，练习四及相关习题。
1．能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
2．能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。
3．在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
用乘法口诀求商的方法。
主题图或课件等。
1．出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
2．指名汇报。
1．教学例2
(1)引导学生根据图上的信息提出数学问题。
(2)学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。
每笼包子有4个，做了6笼，一共做了多少个？
一共做了24个，每笼放了4个，可以放多少笼？
一共做了24个，做了6笼，平均每笼放多少个？
2．你会列式吗？算式表示什么意思？
3．说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。
4．小结：可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。
1．第19页“做一做”中的题目。
2．练习四第4题。
3．练习四第5题。
4．练习四第7题。
学生先独立完成，教师巡视，指名汇报并说说是怎么想的，然后集体订正。
5．根据乘法口诀写算式。
三五十五 除法算式：( )
三六十八 除法算式：( )
四四十六 除法算式：( )
6．看图写乘法和除法算式
(1)妈妈带了12元钱，可以买几听饮料？
( )÷( )＝( )
(2)买2盒饼干需要多少钱？
( )×( )＝( )
(3)小红拿了10元钱，能买几枝雪糕？
( )÷( )＝( )
(4)
每只兔子平均分到多少根 ?
1．今天的学习你有什么收获？
2．今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。
第九课时 用除法解决问题
教材第23页例3。
1．初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
2．在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
3．通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
运用除法解决简单的实际问题，理解数量之间的关系
今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。(板书：解决问题)只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！
1．出示图片第23页例3主题图，提出问题。
(1)师：从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。
(2)学生汇报：
a．平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
b．每个纸盒放5只，要用几个纸盒？
2．解决问题。
我们看看这两个问题怎样解决呢？在练习本上试一试。
3．学生汇报，课件出示：
15÷3＝5(只) 15÷3＝5(个)
4．指名说一说。
(1)能给大家讲讲为什么要这样计算吗？
因为这道题是要把15只蚕宝宝平均放到3个盒子，所以要用除法计算。
(2)你能说出15÷3＝5这个算式表示什么意思吗？这个算式的意思就是把15只蚕宝宝平均放到3个盒子，每个盒子有5只。
(3)用同样的方法处理解决问题(2)。
5．通过解决这三个问题，你能发现它们之间有什么关系吗？你的组里的同学讨论讨论。
学生汇报讨论结果：
这三道题的算式是有关系的。乘法算式中的两个因数就是除法算式中的除数或者商，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数。
6．补充条件，解决问题。
(1)又拿来了3只蚕宝宝，那每个盒子应有几只蚕宝宝？你是怎样算的？和组里的小伙伴说一说。
(2)师：如果只拿来了一只，这时还能平均分成三组吗？为什么？
(3)学生汇报 ：
1．完成第24页的练习五的的1题
2．完成第24页的练习五的的2题
3．完成第24页的练习五的的3题
4．三年级组买回16个实心球，12副羽毛球拍。
(1)把买来的实心球平均分给三年级的4个班，每个班分到几个实心球？
(2)如果每个班分4副羽毛球拍，能分给几个班？
(3)要想把这12副羽毛球拍恰好分完(分给全年级的4个班)，平均每个班分几副羽毛球拍？
5．桌子上有一些钮扣，只告诉你这些钮扣比10个多，又比20个少，如果把这些钮扣平均分的话，分的份数与每一份的个数正好同样多，桌上有多少个钮扣。
1．今天你有什么收获？
2．今天我们学习了用除法解决问题，解题时要认真分析题目，了解数量关系，熟练的用2～6的乘法口诀求商。
第十课时 整理和复习
教材第26页整理和复习
1.让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2．会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
3．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
4．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
5．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
在生活中处处有数学，处处运用到数学知识，今天，我们就来上一节整理复习课，巩固2～6乘法口诀，求积求商，并且能用这些知识解决一些生活中的实际问题。
1．小组比赛背乘法口诀。
2．组成四人小组说说本单元你学到了什么知识。
3．师生共同梳理第二单元的内容。(1)除法的含义。(2)用2～6的乘法口诀求商。(3)用除法解决简单的实际问题。
4．从上面的(1)(2)(3)方面进行复习。
(1)除法的意义。
A．老师呈现课本26页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。
B．让学生相互说说这3个算式之间的关系。
C．练习。(老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。)
(2)用2～6的乘法口诀求商。
A．老师出示小鸟、小鹿选汽球的图画。再采用倒计时的方法抢算。
B．让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。
(3)用除法解决简单的实际问题。
A．老师出示课本26页的情境图。先让学生观察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。
B．让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。
C．让学生独立解决问题。
D．让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。
1．看谁算得对。
6×2 18÷6 30÷5 4×5
12÷3 17－9 3÷3 24÷4
36÷6 16÷4 25÷5 20÷5
71－50 30÷6 8÷2 18÷3
2．(1)20个△，每4个一份，可以分成几份？
(2)被除数是30，除数是5，商是几？
3．有24本新练习本。
(1)平均分给6人，每人分几本？
(2)每人4本，可以分给几人？
4．买3支钢笔需要12元钱，丽丽买了5支这样的钢笔要花多少钱？
5．茶杯每个4元，闹钟每个6元，雨伞每个30元。
(1)买3个茶杯的钱，能买几个闹钟？
(2)妈妈有50元钱，买了一把雨伞，剩下的钱还可以买多少个茶杯？
师生共同小结。 今天的学习你有什么收获？