五年级上册数学教案-3.2 2.5的倍数特征 北师大版

基本信息
课题
《2、5的倍数特征》
作者及工作单位
信宜市第五小学 郑妍
教材分析
本课选自北师大版第九册（五年级上册）第一单元《倍数与因数》第二小节的内容，在课本的第5--6页。2，5倍数的特征是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解和掌握起来比较困难。教材选取了具有现实性的生活素材，借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使抽象的知识形象化，降低了认知难度。
学情分析
1）起点能力水平：已学过了倍数和因数，能正确地指出谁是谁的倍数，谁是谁的因数，并能够正确地找出一个数的倍数。
2）认知结构：学生对于数学知识、数学技能的掌握还比较肤浅，因此应注重由旧知导入新知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为后面的学习打好坚实的基础。
3）学习风格：五年级的学生仍然是以具体形象思维为主，因此，教学时要以实际情境引出问题，使学生初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程， 获得学 数学、用数学的乐趣。
4）学习动机及态度：已有内部学习动机和积极的学习态度，但仍需教师的激励和引发。
教学目标
知识与技能目标：1、使学生经历探索2，5的倍数特征的过程，理解其特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。
　　2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。
过程与方法目标：在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。
情感态度与价值观目标：能积极参加数学活动，有较强的好奇心和求知欲。
教学重点和难点
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?教学重、难点 ：发现2、5倍数的特征并会灵活应用。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
?第一阶段
吸引性的导入
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师：今天，老师给大家表演一种特异本领，请大家随意说出一个数，老师能马上说出是哪个数的倍数。你知道老师为什么能这么快说出来吗？那是因为老师知道这些数的特征。同学们，你想不想掌握这种本领呢？（想！）那么就进入我们今天的探索与发现王国吧，相信在这里你就能获得这种本领。?
?学生说数。
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?激发学生的学习动机和兴趣。
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第二阶段
尝试性的探索一：2的倍数的特征
?1、课件出示电影院门口的情景，
师：座位号是多少的同学应该从双号入口处进呢？
2、师：刚才同学们说的双号都是2的倍数，请同学们用前面学的找一个数的倍数的方法找出2的倍数。
3、师：以此类推，我们可以找出2的5倍、6倍、10倍……观察这些数的特征，这些都是2的倍数，你发现2的倍数有什么特征了吗？
1、生：座位号是2、4、6、8、10…为双号，拿到这些号的同2、学可以从双号入口处进入。
学生边说边写：2的1倍是2，2的2倍是4，2的3倍是6……
3、学生讨论分析，发现2的倍数特征，指名说出：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
4、学生自学奇数和偶数的含义。
以问题情境为引导，帮助学生自己探究新知，充分发挥学生的主体能动性。
第三阶段
趣味性的练习一：
?教师用课件出示习题：
学生答题。
同桌间玩游戏。
学生举手抢答题目。
及时巩固刚学的知识，提高学生学习热情，让学生体验成功的喜悦，增强学习的信心，为下面的学习鼓足劲。
第四阶段
尝试性的探索二：5的倍数的特征
1、课件出示情景图，
师：想一想哪些数是5的倍数？学号是5的倍数的同学请举手。你能猜出这些同学的学号可能是多少吗？
2、请同学们拿出百数表，在表中找出5的倍数，并涂上颜色，小组讨论交流，看看有什么规律。（学生操作，教师巡视指导。）
3、小组学习活动：举例验证特征
学生回答；（可能是5、10、15、20、25……）
学生拿出表格按要求涂色。
学生开始独立举数,验证。验证好后小组交流，小组汇报：验证了哪些数?得出了什么结论?
让学生动手操作，加强对知识的理解和自主学习的能力。
第五阶段：趣味性的练习二
课件或投影出示练习
学生独立答题。然后集体订正。
通过练习反馈，检查学生的学习情况。同时以学生喜闻乐见的形式，巩固知识，活跃学习气氛，提高学习兴趣和信心。培养学生学以致用的能力
第六阶段：自主性的小结
在这节课你获得哪些知识|？习得了什么学习方法？有什么感想？有什么遗憾呢？
学生畅所欲言，说自己所想，谈自己所感
总结全课，让学生回顾知识
板书设计
2、5的倍数的特征
2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8
5的倍数的特征：个位上是0、5
偶数：是2的倍数的数
奇数：不是2的倍数的数
学生学习活动评价设计?
总的方式：过程性评价和总结性评价相结合，教师评价与同伴评价相结合，组内评价与组间评价相结合。
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《2、5的倍数的特征》评价量规（每项10分）
评价指标
评价内容
得 分
自评
同学互评
小组互评
教师评
一、在活动中参与的态度
1、认真参加活动
　
　
　
　
2、努力完成自己承担的任务
　
　
　
　
3、做好资料累积和处理工作
　
　
　
　
4、不怕吃苦、用于克服困难
　
　
　
　
5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人
　
　
　
　
二、学习知识技能
6、会用多种方法进行搜索、处理信息
　
　
　
　
7、实践方法、方式多样
　
　
　
　
8、分析问题、解决问题的能力有所提高
　
　
　
　
9、能用多种途径获取信息
　
　
　
　
10、能运用已有知识解决问题
　
　
　
　
11、有求知的好奇心、探索的欲望
　
　
　
　
12、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法
　
　
　
　
13、积极实践，发挥个性特长，施展才能
　
　
　
　
总 评
各种评价打平均分。
　
　
　
　
注：评价结果分四个等级：8分以上优秀、6分以上为较好、4分以上为一般、4分以下为需努力
教学反思
我认为在小学数学教学中，应以学生为主体，以学生的生活实际为出发点，以激发学生的兴趣为支撑点，以能力培养为宗旨。本课我采用了创设情境活动——提出数学问题——探索问题——灵活应用的教学模式，在贴近学生的生活实际和已有的知识经验的基础上，倡导自主探究，重视学习方法的指导，让学生在教师的引导下，经历观察、猜测、讨论、分析的学习过程，归纳概括出2、5的倍数的特征，从而突出重点，突破难点，感受成功，实现教学的三维目标。
纵观整个教学，有现代化教学手段辅助教学，教学内容生活化，学习环境宽松化。课堂上有激情，有活跃，有思考，有高潮。本课的教学方法灵活，训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、个人活动等，在活动中发展能力，习得知识与本领，。其次，还运用了多种多样的教具学具辅助教学，有图片、多媒体、实物等。再有就是练习的设计多样化，有基本练习、游戏、竞赛题等。
回头看这节课的教学，我觉得自己的教学基本功必须进一步强化，并且要进一步增强驾驭课堂的能力，更有效的组织课堂教学，使学生学会学习。
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