北师大版七上生物 3.1细胞的基本结构和功能 教案

第一节 细胞的基本结构和功能
一．教学目标
??? ①说明显微镜的构造和作用。
??? ②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
??? ③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
? 二．重点和难点
?? ?1. 重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
??? 2．难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
??三．课前准备
??? 教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜的使用录像带；课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。
?四． 学生分析：
初一的学生生性活泼好动，求知欲强，对于实验课具有强烈的新鲜感和兴趣。我们充分抓住这一点，利用学生的好奇心理，引导学生去操作、观察和思考，努力提高学生学习的主动性和积极性，培养学生严谨的科学态度??? ?? ????????五. 教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
走进新单元
①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。
指导学生看书中32页，提问、朗读，引出主题。
导入新课
教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法
讲授新课
思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。
提示图中细胞，是被放大了百倍以上
取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。
迅速看书，动手取镜和安放。??
积极发言，叙述显微镜的发展史。
回答是光学显微镜。
指导学生看书34页：取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？
1．显微镜的构造
兴奋，跃跃欲试。学生4到5人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。回答教师指示部分的名称。
引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。随机叫学号，进行抽测。
2.显微镜的使用
　
对光（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮的视野。观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。
（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
有迫切动手观察的欲望。带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。
　
情况不一，部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。
　倾听，引起注意
　
明确应注意的问题后，动手操作，观察。小先生巡视，帮助。
提出疑问，明确动手操作，观察，说现象，并加以解释。思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。归纳：取镜和安放，对光，观察。认真观看动手观察，注意规范。
进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明纸；③动植物玻片标本；④写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。给予鼓励性评价。先请学生补充，后教师补充。强调：①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。
巡视指导，纠正错误。观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确：①物像是倒像②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。引导学生换目镜后再观察。问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？播放显微镜的使用录像。引导学生归纳显微镜的使用步骤。鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
小组竞赛
按座位纵向分成四大组，随机抽查一组，起立操作，另外三组指出问题，评等级。
明确评价标准，限定2分钟内找到物像。
练习
思考，回答。看书注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。学生畅所欲言。
提示：显微镜使用完后，怎么办？
小结
给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。
作业
1、以下生物中哪一种不是由细胞构成的（ ）
A、草履虫 B、烟草花叶病毒
C、海带 D、向日葵
2、当你发现显微镜镜头不清洁时，除去污物的正确方法
是（ ）
A、用纱布擦 B、用手擦
C、用纸巾擦 D、用镜头纸擦
3、要将显微镜视野中左上方的物像移到视野中央，应向
什么方向移动装片或切片（ ）
A、左下方 B、右下方 C、左上方 D、右上方