3.3电磁铁的磁力（一） 教案

电磁铁的磁力（一）
【教学目标】
科学概念：1.电磁铁的磁力是可以改变的。
2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
3. 电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
4.情感、态度、价值观：能够大胆想象，又有根据地假设。能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
过程与方法：有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数（电池个数）对磁力大小的影响。 能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。

【教学准备】 1.一号电池、大头针 电池盒、大铁钉、长绝缘导线
【教学设计】
一（一）导入 1. 我们通过上节课的学习，知道了什么是电磁铁，那么谁能告诉我们，它是由哪几部分组成的？2. 今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）
二（二）作出我们的假设 1. 上节课我们制作过电磁铁，它的磁性会不会发生变化呢？ 2. 如果电磁体的磁性会发生变化，我们大胆的假设一下应该是什么样的？ 3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。 4. 全班交流，教师简要板书。
三、（一）设计实验，检验假设 （先选择线圈） 1. 我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？ 2. 以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？ 3. 看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。 4. 全班交流小组填写的研究计划。 5. 根据计划，各小组开始实验。 6. 学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。 7. 全班汇报交流，共享研究成果（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？ （2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？ （3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？?
（二）经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。
二（一） 1.我们开始对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。提出了电磁铁的线圈多少和电池个数对电磁铁磁力大小的影响，并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。下面我们继续研究池个数对电磁铁磁力大小的影响。把我们自己的假设也像上一个实验那样证明一下，好吗？
（二）小组检验所选择的假设 1. 各小组根据自己的假设，拟定研究计划。填写P55表格。 2. 全班交流研究计划。 3. 各小组验证假设。教师巡视，强调根据P56准备小组的汇报发言”，边实验边准备如何发言。 4.全班交流，共享成果。
（三）1. 总结 通过这节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？ 那么除了我们今天发现的这些因素，还有影响电磁铁磁力大小的因素吗？