4.4种类繁多的动物 教案

种类繁多的动物的教学设计
学情分析：本课与前面学习的 “多种多样的植物”有着相同之处，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。知道动物与我们的生活息息相关，要关爱动物，保护动物，珍惜我们生活的环境。
教学目标：科学概念：动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。各种动物都有自己的运动方式和生活习性。
教学过程：能按自定的标准对常见的动物进行分类，能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要的特征，并分别举例说明。
情感、态度、价值观：在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验到不同分类过程中学习的快乐。
教学重点：学习科学的分类方法，脊椎动物和无脊椎动物的概念。
教学难点：能根据科学的分类标准给常见的动物进行分类，动物中各个种类的特例。
教学方法：讲授法、谈话法、情景法、演示法。
学习方法：讨论法、自主探究法、练习法、参观法。
教学准备：各组自己写好20种动物的卡片。教师准备相关内容的课件和写有动物名称的卡片。
教学过程：
一、导入：
孩子们我们现在用短短那两分钟的时间看一点视频，注意你都看到了那些动物？（不知道的动物自己用一个符号代替）。学生回答后教师小结：动物王国的成员很多，还有我们不知道的很多动物等待大家去研究，这节课我们大家一起来研究种类繁多的动物。（板书课题）
二、授新：给常见的动物进行分类。
1．老师在这也准备了几种常见的动物，请你们用一句话来介绍一下这几种动物。学生按教师的要求分别介绍一种动物。（举手答）
2 .思考：你介绍这种动物主要的依据是什么?刚才你们介绍这种动物的时候方便吗?（不方便）怎样做可以方便一点呢?（可以对动物进行分类研究）(引入到动物分类这个环节上来)生答：我们可以给这些动物进行分类。
3.请各组组长统一好一个标准，组员讨论、交流帮老师分一下类别，然后每组选一个代表发言总结（六个组进行分类，组长确定分类的标准）
4.抽查一组到黑板上来展示。并说说你们的分类理由。
5.其他小组补充不同的分类方法，并分别到黑板上进行展示，并说说你们的分类理由。
教师根据学生的理由进行板书：按运动方式：游、飞、爬(走)。按生存方式：家养、野生。按食性：肉食、植食、杂食。按身体特征：鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫。
6．学生说一说鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫类动物的特征。课件出示：鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫类动物的特征。（学生自由读，指名读）
7.教师总结。提出疑问：看黑板上的分类方法，你们感觉到满意了吗?为什么?（不满意，感觉不够科学、不够完整）能不能寻找到更科学合理的分类方法呢?
三、比较动物的骨骼
师：其实科学家也像我们一样在寻找一种更为科学合理的分类方法，看看他们找到了什么好方法呢?
1.请大家看看老师给出的几个动物的骨骼，给它们分分类。 (共同的地方：都有脊柱或没有脊柱)
小结：科学家就是根据动物的身体中是否有脊柱，把动物分成了两大类，具有脊柱的叫脊椎动物，没有脊柱的叫无脊椎动物。
2.请摸摸自己的后背中间有没有刚才我们看到的脊柱?说说我们人应该分在哪一类动物中?
3．课件出示：脊椎动物、无脊椎动物的动物种类。
四、给常见的动物进行分类
1.请大家按照要求再一次对黑板上的几种动物进行分类。
2.一个小组的学生上台来展示你们的分类结果，（其他同学补充）。
3.师：所有的动物都找到自己的家了吗？说说还剩下那些动物？我们能不能给它们找到自己的家呢？ (估计剩下来的会是：蛇、龟、鳄鱼等爬行动物和青蛙、蟾蜍、娃娃鱼等两栖动物)。教师和学生一起来分析这几种动物的特点，(边看幻灯边讨论)最后师生共同得出分类的结果。完善分类的项目。（总结得出两栖动物的和爬行动物的特征）。
五．增添新成员
1.你们现在能不能给自己课前准备的动物找到它们的“家”吗？
2. 你们手头还有没分完的动物吧？说出来大家帮忙找到属于他们自己的“家”(大家互相帮一帮不要重复)
六、总结
1. 动物的身体结构和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。今天我们通过对动物的分类研究，知道了用科学的分类标准可以对种类繁多的动物进行认识和研究。孩子们你们都有什么收获？（请举手说一说）
2.谢谢孩子们今天与老师的愉快合作。下课！
板书设计：
种 类 繁 多 的 动 物
按运动方式： 游、飞、爬(走)
按生存方式： 家养、野生
按 食 性： 肉食、植食、杂食
按身体特征： 鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫、软体 、
爬行动物、两栖动物
按身体骨骼分为： 脊椎动物、无脊椎动物