人教版九上化学 4.4化学式与化合价 教案

化学式与化合价
一、教学目标。
1.知识与技能：
（1）能写出常见物质的化学式，并说出化学式的意义。
（2）记住常见元素及原子团的化合价。
（3）根据物质的化学式，会求出物质中某元素的化合价；根据物质中各元素的化合价，
写出该物质的化学式。
2.过程与方法：
通过图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。
3.情感、态度与价值观：
①通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。
②通过交流讨论、探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
二、教学重点、难点。
重点；（1）记住常见元素及原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，会根据化学式计算变价元素的化合价。
（2）知道化学式表示的意义，能说出化学符号周围数字表示的含义。
难点：单质与化合物中元素化合价的规律。
三、教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
（一）导入新课
[投影]请同学门写出下列元素符号的名称：H、O、C，并试着组合成熟悉的一些的物质的符号，比一比谁写的多、快。引出化学式的概念
读完后在纸上练习书写：
H2、O2、C、H2O、CO2等
在学生已有知识的基础上，培养学生动脑、动手能力，活跃气氛，激发兴趣
（二）合作探究
1、化学式：写法、读法、意义
[思考]纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个？
猜一猜
想一想
议一议
从中意识到正确书写化学式的重要性
分组讨论以上所写的化学式表示的意义，重点以水的化学式为例。[投影]教材P83图4-27。讨论得出化学式表示的意义（宏观、微观），在交流归纳的基础上完成板书。
分组讨论
交流归纳
通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结的能力，并培养合作精神
完成教材P83“讨论”并在此基础上归纳：元素符号周围不同位置上数字的意义。
同桌讨论，
相互订正
训练学生运用知识的能力
2.化合价及化合价规律和应用
观察学生刚才所写的一些化学式H2、O2、H2O，提出问题：不同物质的化学式中各原子个数之比是否相同？
观察得出：物质不同，原子个数比可能不同。
把学生的思维引入主题
引导学生分析化学式中各原子个数比为何不同，引出化合价。
思考理解
让学生体会化学式中各原子个数比
学生活动
教师活动
设计意图
（1）根据教材P85表4-2，分析各种元素及根的化合价情况，，寻求记忆化合价的技巧。
思考、讨论、交流：
①化合价有正价和负价；
②一些元素有多种化合价；③常见元素和根的化合价韵语。
K Na H Ag +1价；
Ca Mg Ba Zn +2价；
F Cl Br I –1价；
Cu +1、+2， Al+3
Fe +2、+3 ，Si +4
通过对获得的新知识进行整理归纳，发现一些记忆的诀窍，激发学生学习的兴趣
（2）根据化合价的概念，探讨单质中元素化合价的特点
分析，讨论得出：单质中元素化合价为0
通过探究，培养学生的创新思维能力
（3）根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律。
尝试计算，得出：化合物中各元素正、负化合价代数和为0
4.练习：标出下列加点元素的化合价：
S、SO2、SO3、H2SO4、NO、NO2、N2O5、NH4NO3、NaCl、Cl2、KClO3、Fe2O3、FeSO4、CuO、Cu2O
思考
练习
使学生的知识系统化、条理化
（三）课堂小结：本节课你们学到了哪些知识？学会了什么？
自由发言
培养学生良好的学习习惯
（四）检测反馈
1.化学式CO2的含义？
2.例1：P为+5价，O为-2价，则其化学式为什么？
例2：铁为+3价，硫酸根为-2价，则其化学式为什么？
3、练习：写出下列物质的化学式
溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮
思考、回答
寻找解题思路和方法
同位为一小组练习、相互订正
运用已学知识解决问题
使学生懂得化合价的运用
通过练习、交流，让学生掌握解题方法、技巧，达到学以致用的效果。
培养合作学习的意识，发扬互帮互助的精神，达到共同提高的目的。
（五）作业
教材第89页：3、4、5、6
学生独立完成
再次体会化合价的运用，规范书写方式
四、板书设计： 课题4 化学式与化合价
一、化学式
1.定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
2、化学式的意义：宏观意义和微观意义
二、化合价
1.原子团 2.化合价规律
三、化学式与化合价的互求
五、教学反思
1.成功之处 2.不足之处 3.再教设计