2图形的魔术组合 教案
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文档简介
《图形的魔术组合》教学设计
教材分析
本课是“造型·表现”领域的一个内容，艺术家常以超越常规的方式进行构思，把生活中看似风马牛不相及的一些事物梦幻般地组织在画面上，表达自己的所想所思。这些奇妙的构思极大地丰富了艺术作品的表现力。儿童的世界，也是诡秘幻化的世界，他们在这个世界里追求理想、探寻未知、渴望美好。这种充满童真童趣的学习活动，无疑会有力地激发学生的学习兴趣。同时，有利于养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力、画面的组织能力以及创新意识。
教学目标
1、知识与技能：在夏加尔《我和我的村庄》中探究图形组合的方法，及各种方法的具体运用，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。使学生能够利用这些方法对物体进行创意的组合，并体现创造性与趣味性。
2、过程与方法：整节课以如何创意组合为主线，通过直尺的型变(学生初探)——型变后的组合方法（方法提升）——多个物体组合（方法运用）——大师作品（拓展延伸）——学生实践（综合运用） 等各环节的逐步提升，使学生掌握图形组合的方法并能在创作中运用。
3、情感、态度、价值观：学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
教学重点
通过探究夏加尔《我和我的村庄》掌握图形组合的方法，并能根据物像有意义的组合成新的作品。
教学难点
如何运用各种方法组合成出人意料、富有戏剧性与趣味性的作品。
教学准备
1、教师：多媒体课件、小组评价表、标题及知识点
2、学生：绘画纸、卡纸、记号笔、着色工具（水彩笔、油画棒、彩铅）。
教学过程
一、导入
师：今天，我们要一起去探索一种与美术有关的独特的魔术。请同学们先看这幅作品，你最先看到的是什么？画面中有几个人？
（课件出示达利《偏执狂的相貌》），
生：10、11、12
师：正确答案：11个，看看它们都出现在哪里？
小结：达利将毫无关联的图形巧妙的组合在一起，就创造了一种出人意料的效果，这就是我们今天要探索的魔术——《图形的魔术组合》（板书课题——《图形的魔术组合》）
二、（学生初探——杯子创意组合）
师：首先请同学们将杯子与任意图形进行组合，大胆的打破原有的外形和属性，让它不再是一个普通的杯子，简单线条表现出你的创意即可，2分钟时间，倒计时开始！
（板书“杯子大变身”）
将部分学生作品粘贴在“杯子大变身”展板中。
师：我们可以看到，有将杯子分割的、有直接添画其他图形的···每个同学根据自己不同的思维特点，将这个杯子与各种图形组合，让它变得不普通了。看看老师将杯子与哪些图形进行组合，用了什么方法呢？
生：放大、缩小、分割
小结：在组合之前，我们首先要大胆改变物体原有的形态，在刚刚的尝试中大家都敢于创造，敢于尝试。也找到了一些简单的方法，那么还有哪些方法能让我们组合的作品更有创意呢？下面就让我们一起去另一位图形魔术大师夏加尔的作品中去寻找答案。
（板书“图形组合的方法”）
三、图形组合的方法（探索夏加尔《我和我的村庄》）
师：说到村庄，你联想到了什么？
生：房屋、牛羊、树木、庄稼、稻田···
师：夏加尔出生于俄国，这是俄国一个普通的村庄，这些普通的元素被夏加尔运用到绘画中后就创造了这样一幅魔幻的艺术作品《我和我的村庄》，对比一下，你有什么感受》？
生：怪诞、夸张、梦幻、不合常理
师：给大家一分钟时间，小组讨论：画面中有哪些不合常理的地方？
生：人物、牛头、人头。。。
师：给这些小组都加上一分，那么这些地方运用了什么样的方法呢？
师：画家手中的树、画家的头、牛头？
生：放大或缩小
（板书——一、放大或缩小）
师：倒置的房屋、倒立的女人？
生：旋转方向
（板书——二、旋转方向）
师：牛头上人挤牛奶的图像、牛头上的蓝色天空
生：局部替换
（板书——三、局部替换）
师：画面中的色彩有何变化？
生：夸张
（板书——四、夸张色彩）
学夏加尔变魔术
师：夏加尔运用这些方法将源于现实中的各种形象组合，时空被打乱，正常透视比例被放弃，残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，成了一幅梦的写照，一个色彩的奇境。远远超越了现实，这也体现了当时的一种画风——超现实主义。
师：接下来，我们也学夏加尔来玩一个图形的魔术，请大家任选一组图形，运用这些方法进行组合，看谁的作品最有创意。
方法提升
师：大家都组合出了新的作品，但是许多同学只是将图形简单的组合在一起，而忽略了画面的关联性，既然是图形的魔术组合，最重要是要体现魔术性——作品要出人意料，富有趣味性和创造性，一起去看看大师们怎么做的。
眼力大比拼
师：抢答游戏：根据作品猜出大师们使用的方法。
达利《超现实之公寓》——放大或缩小、局部替换
达利《三个斯芬克斯》——局部替换
马格里特《生命之声》——放大或缩小、夸张色彩、局部替换
画面要出人意料，有趣味性。
六、综合运用（学生实践）
师：请同学们根据老师出示的图片任选其中一组进行创作，运用前面学到的方法，创作一幅有创意的作品。
要求：1、构图饱满，色彩美观。
2、各图像之间要有联系。
3、要有创造性，作品要出人意料，有趣味。
七、展示评价
1、学生互评：
小组根据评价表评选出最佳创意奖、最佳表现奖、艺术家潜能奖，请获奖者上台领奖。
2、学生自评：
部分获奖者介绍自己的作品，用一句话概括小组推选自己的理由。
小结：你看，原本普通的物体，经过同学们的创造，创作出了这么多有创意的作品，课后请大家：1、欣赏夏加尔其他艺术作品，体会其画面传递的情感，欣赏其独特的艺术魅力。 2、收集“超现实主义”风格的代表人物及作品，体会不同时期的艺术风格。好了，今天的课就到这里，下课！同学们再见。
教材分析
本课是“造型·表现”领域的一个内容，艺术家常以超越常规的方式进行构思，把生活中看似风马牛不相及的一些事物梦幻般地组织在画面上，表达自己的所想所思。这些奇妙的构思极大地丰富了艺术作品的表现力。儿童的世界，也是诡秘幻化的世界，他们在这个世界里追求理想、探寻未知、渴望美好。这种充满童真童趣的学习活动，无疑会有力地激发学生的学习兴趣。同时，有利于养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力、画面的组织能力以及创新意识。
教学目标
1、知识与技能：在夏加尔《我和我的村庄》中探究图形组合的方法，及各种方法的具体运用，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。使学生能够利用这些方法对物体进行创意的组合，并体现创造性与趣味性。
2、过程与方法：整节课以如何创意组合为主线，通过直尺的型变(学生初探)——型变后的组合方法（方法提升）——多个物体组合（方法运用）——大师作品（拓展延伸）——学生实践（综合运用） 等各环节的逐步提升，使学生掌握图形组合的方法并能在创作中运用。
3、情感、态度、价值观：学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
教学重点
通过探究夏加尔《我和我的村庄》掌握图形组合的方法，并能根据物像有意义的组合成新的作品。
教学难点
如何运用各种方法组合成出人意料、富有戏剧性与趣味性的作品。
教学准备
1、教师：多媒体课件、小组评价表、标题及知识点
2、学生：绘画纸、卡纸、记号笔、着色工具（水彩笔、油画棒、彩铅）。
教学过程
一、导入
师：今天，我们要一起去探索一种与美术有关的独特的魔术。请同学们先看这幅作品，你最先看到的是什么？画面中有几个人？
（课件出示达利《偏执狂的相貌》），
生：10、11、12
师：正确答案：11个，看看它们都出现在哪里？
小结：达利将毫无关联的图形巧妙的组合在一起，就创造了一种出人意料的效果，这就是我们今天要探索的魔术——《图形的魔术组合》（板书课题——《图形的魔术组合》）
二、（学生初探——杯子创意组合）
师：首先请同学们将杯子与任意图形进行组合，大胆的打破原有的外形和属性，让它不再是一个普通的杯子，简单线条表现出你的创意即可，2分钟时间，倒计时开始！
（板书“杯子大变身”）
将部分学生作品粘贴在“杯子大变身”展板中。
师：我们可以看到，有将杯子分割的、有直接添画其他图形的···每个同学根据自己不同的思维特点，将这个杯子与各种图形组合，让它变得不普通了。看看老师将杯子与哪些图形进行组合，用了什么方法呢？
生：放大、缩小、分割
小结：在组合之前，我们首先要大胆改变物体原有的形态，在刚刚的尝试中大家都敢于创造，敢于尝试。也找到了一些简单的方法，那么还有哪些方法能让我们组合的作品更有创意呢？下面就让我们一起去另一位图形魔术大师夏加尔的作品中去寻找答案。
（板书“图形组合的方法”）
三、图形组合的方法（探索夏加尔《我和我的村庄》）
师：说到村庄，你联想到了什么？
生：房屋、牛羊、树木、庄稼、稻田···
师：夏加尔出生于俄国，这是俄国一个普通的村庄，这些普通的元素被夏加尔运用到绘画中后就创造了这样一幅魔幻的艺术作品《我和我的村庄》，对比一下，你有什么感受》？
生：怪诞、夸张、梦幻、不合常理
师：给大家一分钟时间，小组讨论：画面中有哪些不合常理的地方？
生：人物、牛头、人头。。。
师：给这些小组都加上一分，那么这些地方运用了什么样的方法呢？
师：画家手中的树、画家的头、牛头？
生：放大或缩小
（板书——一、放大或缩小）
师：倒置的房屋、倒立的女人？
生：旋转方向
（板书——二、旋转方向）
师：牛头上人挤牛奶的图像、牛头上的蓝色天空
生：局部替换
（板书——三、局部替换）
师：画面中的色彩有何变化？
生：夸张
（板书——四、夸张色彩）
学夏加尔变魔术
师：夏加尔运用这些方法将源于现实中的各种形象组合，时空被打乱，正常透视比例被放弃，残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，成了一幅梦的写照，一个色彩的奇境。远远超越了现实，这也体现了当时的一种画风——超现实主义。
师：接下来，我们也学夏加尔来玩一个图形的魔术，请大家任选一组图形，运用这些方法进行组合，看谁的作品最有创意。
方法提升
师：大家都组合出了新的作品，但是许多同学只是将图形简单的组合在一起，而忽略了画面的关联性，既然是图形的魔术组合，最重要是要体现魔术性——作品要出人意料，富有趣味性和创造性，一起去看看大师们怎么做的。
眼力大比拼
师：抢答游戏：根据作品猜出大师们使用的方法。
达利《超现实之公寓》——放大或缩小、局部替换
达利《三个斯芬克斯》——局部替换
马格里特《生命之声》——放大或缩小、夸张色彩、局部替换
画面要出人意料，有趣味性。
六、综合运用（学生实践）
师：请同学们根据老师出示的图片任选其中一组进行创作，运用前面学到的方法，创作一幅有创意的作品。
要求：1、构图饱满，色彩美观。
2、各图像之间要有联系。
3、要有创造性，作品要出人意料，有趣味。
七、展示评价
1、学生互评：
小组根据评价表评选出最佳创意奖、最佳表现奖、艺术家潜能奖，请获奖者上台领奖。
2、学生自评：
部分获奖者介绍自己的作品，用一句话概括小组推选自己的理由。
小结：你看，原本普通的物体，经过同学们的创造，创作出了这么多有创意的作品，课后请大家：1、欣赏夏加尔其他艺术作品，体会其画面传递的情感，欣赏其独特的艺术魅力。 2、收集“超现实主义”风格的代表人物及作品，体会不同时期的艺术风格。好了，今天的课就到这里，下课！同学们再见。