二年级上册数学教案-8.3 买球 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-8.3 买球 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-02 16:34:49 | ||
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文档简介
买球
学情分析
学生会按照一定的方法编制乘法口诀，而且今天剩下的8、9的乘法口诀新的部分很少，所以学习起来不会太难。
教学目标：
1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：
（一）创设情境，提出问题
师：我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！
（课件出示情境图。）
师：从图画中你都发现了哪些数学信息？
生1：
生2：
生3：
师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息，那你能提出哪些数学问题？
生1：
生2：
生3：
（二）小组合作，探索新知
1. 解决问题一。
师：那我们先来研究"买9个足球一共要花多少钱"，你能想办法解决这个问题吗？
生1：
生2
（师根据学生回答板书。）
师：同学们的算式都对，那你知道得多少吗？你有办法来解决吗？
（学生独立思考后小组交流，然后全班交流。）
师：哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？
小组1：
小组2：
小组3：
个数 1 2 3 4 5 6 7 8 9
足球的钱数 8 16 24 32 40 48 56 64 72
师：你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？试试看。
（学生独立编口诀。）
师：大家一起来交流一下所编的8的乘法口诀。（学生交流，师板书。）
师生一起把黑板上的乘法算式填上得数，8×9=72（元）。
2.解决问题二。
师：下面请同学们独立来解决"买9个篮球一共要花多少钱"。
师：谁愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？
生1：
生2：
师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。
个数 1 2 3 4 5 6 7 8 9
篮球的钱数
口诀
（三）深入探究，寻找规律
师：同学们真棒！现在请你们观察8，9的乘法口诀，你们发现了什么？请在小组内讨论一下。（师巡视、指导。）
师：刚才同学们讨论很热烈，下面，哪个小组先来汇报一下你们小组发现的规律？
生1：
师：对，这是所有乘法口诀都存在的规律，谁还发现了其他的规律？
生2：
师：你们真善于观察，发现了这样的规律，哪个小组还有别的发现？
生3：
师：你们真了不起，也发现了9的口诀的一种特殊规律。哪个小组还有不同的发现？
生4：
生5：
师：对，我们可以说这几组口诀的结果十位和个位上的数字交换了位置。
师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8，9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为"手指游戏"记忆法，想了解一下吗？
（师演示一九得九、二九十八、三九二十七，你能接着做下去吗？）
（四）联系实际，解决问题
1. 学校要把买来的球进行编号，你能接着把号贴上吗？
足球 8，16，24，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
篮球 9，18，27，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2.连一连。
4×8 54 7×9-9
9×6 32 2×9+9
8×3 27 8×5-8
3×9 24 6×8+8
7×8 56 8×4-8
3. 1个毽子5元，1个皮球8元，1个羽毛球3元，1个网球9元。
(1)6个皮球多少元？
(2)9个网球多少元？
（3）你还能提出哪些数学问题？
4."九九歌"。
一九二九不出手，
三九四九冰上走。
五九六九，河边看柳，
七九花开，八九雁来，
九九加一九，耕牛遍地走。
一个九是9天，请你算一算"九九加一九"共是多少天。
（五）课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获呢？（生交流。）
板书设计
买球
8×8=64?? 八八六十四
8×9=72?? 八九七十二
9×9=81?? 九九八十一
教学反思
听着同学们用充满稚气的语言描绘他们的发现，谁能说我们的孩子没有创新意识，没有创新精神？我们要为孩子们创造一种愉悦的学习环境，营造一种轻松的学习氛围，与学生建立起融洽的"教"与"学"的关系，让学生在教师"民主"意识的感召下，个性得以自由、充分地发展，培养学生的探索意识和创新精神，使学生敢想、爱想，敢做、爱做，敢说、爱说，获取更多的知识，提高各方面的能力，成长为拥有健康人格、渊博知识、卓越才能的新世纪的新型人才。
学情分析
学生会按照一定的方法编制乘法口诀，而且今天剩下的8、9的乘法口诀新的部分很少，所以学习起来不会太难。
教学目标：
1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
教学准备：课件、实物投影。
教学过程：
（一）创设情境，提出问题
师：我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！
（课件出示情境图。）
师：从图画中你都发现了哪些数学信息？
生1：
生2：
生3：
师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息，那你能提出哪些数学问题？
生1：
生2：
生3：
（二）小组合作，探索新知
1. 解决问题一。
师：那我们先来研究"买9个足球一共要花多少钱"，你能想办法解决这个问题吗？
生1：
生2
（师根据学生回答板书。）
师：同学们的算式都对，那你知道得多少吗？你有办法来解决吗？
（学生独立思考后小组交流，然后全班交流。）
师：哪个小组愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？
小组1：
小组2：
小组3：
个数 1 2 3 4 5 6 7 8 9
足球的钱数 8 16 24 32 40 48 56 64 72
师：你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？试试看。
（学生独立编口诀。）
师：大家一起来交流一下所编的8的乘法口诀。（学生交流，师板书。）
师生一起把黑板上的乘法算式填上得数，8×9=72（元）。
2.解决问题二。
师：下面请同学们独立来解决"买9个篮球一共要花多少钱"。
师：谁愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？
生1：
生2：
师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。
个数 1 2 3 4 5 6 7 8 9
篮球的钱数
口诀
（三）深入探究，寻找规律
师：同学们真棒！现在请你们观察8，9的乘法口诀，你们发现了什么？请在小组内讨论一下。（师巡视、指导。）
师：刚才同学们讨论很热烈，下面，哪个小组先来汇报一下你们小组发现的规律？
生1：
师：对，这是所有乘法口诀都存在的规律，谁还发现了其他的规律？
生2：
师：你们真善于观察，发现了这样的规律，哪个小组还有别的发现？
生3：
师：你们真了不起，也发现了9的口诀的一种特殊规律。哪个小组还有不同的发现？
生4：
生5：
师：对，我们可以说这几组口诀的结果十位和个位上的数字交换了位置。
师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8，9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为"手指游戏"记忆法，想了解一下吗？
（师演示一九得九、二九十八、三九二十七，你能接着做下去吗？）
（四）联系实际，解决问题
1. 学校要把买来的球进行编号，你能接着把号贴上吗？
足球 8，16，24，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
篮球 9，18，27，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2.连一连。
4×8 54 7×9-9
9×6 32 2×9+9
8×3 27 8×5-8
3×9 24 6×8+8
7×8 56 8×4-8
3. 1个毽子5元，1个皮球8元，1个羽毛球3元，1个网球9元。
(1)6个皮球多少元？
(2)9个网球多少元？
（3）你还能提出哪些数学问题？
4."九九歌"。
一九二九不出手，
三九四九冰上走。
五九六九，河边看柳，
七九花开，八九雁来，
九九加一九，耕牛遍地走。
一个九是9天，请你算一算"九九加一九"共是多少天。
（五）课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获呢？（生交流。）
板书设计
买球
8×8=64?? 八八六十四
8×9=72?? 八九七十二
9×9=81?? 九九八十一
教学反思
听着同学们用充满稚气的语言描绘他们的发现，谁能说我们的孩子没有创新意识，没有创新精神？我们要为孩子们创造一种愉悦的学习环境，营造一种轻松的学习氛围，与学生建立起融洽的"教"与"学"的关系，让学生在教师"民主"意识的感召下，个性得以自由、充分地发展，培养学生的探索意识和创新精神，使学生敢想、爱想，敢做、爱做，敢说、爱说，获取更多的知识，提高各方面的能力，成长为拥有健康人格、渊博知识、卓越才能的新世纪的新型人才。