三年级上册数学教案-8.1 文具店 北师大版

《文具店》教学设计
宝鸡高新第一小学 张碎娟
教材内容
本节课是北师大版第五册第八单元第一节内容
教材分析
本节课是学生初步认识小数，是学生学习小数的其实部分，是对数的认识的一次扩展，是今后进一步学习小数知识、解决小数问题的重要基础。本节课是以日常生活中的最常见的“元角分”为背景，在此基础上建立认识小数的概念，并通过几元几角几分与以元为单位的小数的转化来理解小数的意义，简便易懂，学生易于接受。所以本节课主要以元角分为背景，让学生初步感知小数的意义，明白每个位置上数字分别表示什么意义，同时学会正确读写小数。
学情分析
学生在二年级的时候已经认识了元角分，并学会了元角分之间的互化。加之学生平时在生活中都有购物的经验，对元角分有一定的了解，所以学生很容易能将几点几元转化成几元几角几分。
教学目标：
知识与技能
1.结合文具店的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，
2.学会认、读、写小数。
过程与方法
1.能把几元几角几分的人民币化成以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
2.通过小组合作学习、动手操作、自主探究等活动，发展学生迁移、类比的能力，渗透数形结合的思想。
情感态度与价值观
1.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
2.拓展学生对数的认识，发展学生数感。
教材重难点分析
重点：理解小数意义，会认、读、写小数。
难点：理解小数意义。
教学准备
学生用活动单 课件
教学过程
旧知链接
1元=（ ）角 1角=（ ）分 5角=（ ）分
2元5角=（）角 38角=（ ）元（ ）角 3角6分=（ ）分
【设计意图：通过复习元角分的转化，让学生回忆学过的有关人民币的知识，熟悉元角分之间的进率，为本节课打基础】
探究新知
一、激趣导入
淘气想去文具店买文具，可是他不认识一些文具的价钱，你能帮助淘气吗？你知道每件文具的价钱分别是几元几角几分吗？
活动一：初步理解小数
1.把下面商品的价钱写成几元几角几分的形式。
（1）每本笔记本 元，是 元 角 分，
（2）每支铅笔 元，是 元 角 分，
（3）每把尺子 元，是 元 角 分，
（2）每支刚笔 元，是 元 角 分，
2.说一说你是怎么想的？
【设计意图：通过转化理解小数点前面的数就表示几元，小数点后第一位的数表示几角，小数点后第二位上的数表示几分，初步感知小数的意义】
活动二：认一认，读一读
1.学生自学课本“认一认，读一读”，知道什么是小数，初步学习小数的读法，
2.教师强调小数的概念，并介绍小数由整数部分、小数点和小数部分三部分组成。
3.独立完成：试着读一读，归纳小数的读法
14.29读作： 10.10读作：
0.03读作： 9.00读作:
4.小组内交流讨论：怎样正确读一个小数？
小结：读小数时，先读小数的整数部分，再读小数点，最后读小数的小数部分。整数部分和整数的读法一样，小数部分依次读出每个数字即可。
【设计意图：小数概念和组成部分没有探究的必要，所以教师直接给出，学生接受学习。在读小数时，学生先自学课本两个小数的读法，获得初步感知，在独立试着读一读，在读的过程中尝试总结读小数的方法】
活动三：进一步理解小数意义
1.独立完成：想一想，填一填


元 角 分 元 角 分
元 元
元 角 分
元
2.同伴议一议：怎样把几元几角几分转化成几元？
小结：几元就写在整数部分，几角就写在小数点后第一位，几分就写在小数点后第二位。
【设计意图：学生在转化的过程中理解几元表示的是整元，写在小数点前面，即表示整元的地方，几角就写在小数点后第一位，几分就写在小数点后二位，进一步建立小数每一位与元角分的关系，理解小数的实际意义】
三、巩固练习 拓展提高
基础练习
1.填一填
（1）可乐的单价是4.50元，就是（）元（ ）角（）分；
（2）酱油的单价是5.00元，就是（ ）元（）角（）分；
（3）一块橡皮的单价是0.70元，就是（）元 ）角 分
2.读出或写出下面小数
5.26读作： 3.09读作：
0.27读作： 10.90读作：
六点二四 写作： 二十点零八写作：
零点零五写作： 三点三零写作：
3.认真想一想，再写一写
（1）21元6角6分= 元 （2）5元3角= 元
（3）6元6分= 元 （4）8角3分= 元
【设计意图：通过最基础的练习巩固学生本节课所学内容，第1小题通过转化理解小数的意义，第2小题巩固小数的读写法，第3小题加深对小数意义的理解】
拓展提高
1.一个两位小数，最高位十位上的数字是2，小数点后第二位上的数字3的3倍，其余数位都是0.这个小数是多少？
2.小红在读一个小数时，把小数点给遗漏了，结果读成了八千零九。已知原来的小数只读一个零。请问原来的小数是多少？
【设计意图：在学生猜数的基础上，进一步认识小数。第一个是通过每个数位上数字的填写，让学生认识小数的数位，知道小数的位数是由小数部分数字的个数决定的，也知道整数部分的数位和以前整数是一样的；第二个题通过读零的不同理解小数部分的读法和整数部分的读法是不一样的，从而加深读小数读法的理解】
板书：
教学反思：
本节课能紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义。首先，读懂文具价钱，会用元角分来表示用小数表示的文具价钱，是理解小数意义的一个基础，在这个过程中，通过让学生反复说“怎么想的”，即表达清楚小数每一位上的数在元角分中表示的实际意义。然后课本通过“认一认 读一读”，让学生认识小数并会正确读写小数。在学生自学读小数的过程中出现了两次错误：把整数部分按照小数部分的读法读错和把小数部分按照整数部分的读法读错，所以这一块引导学生不到位，导致学生出现误区。那么在这一块教学中可以先正确示范读法，让学生在听得过程中发现规律，再接着试读，或者借助元角分背景，理解清楚整数部分和小数部分是有区别的，从而读法也不同，这样就不会出现混读的误区。
在进一步理解小数意义的活动中即活动三中，完全放手让学生先独立完成，然后小组交流讨论发现规律。因为学生已有活动一中的经验和结论，所以这一环节中的内容就比较容易突破，从学生完成和展示效果来看，学生掌握很好，也能用自己的语言表达清楚，完全理解了小数在元角分背景下的实际意义。