第15课　探寻新航路 教案

第15课　探寻新航路
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【教学目标】
知识与能力：
了解并归纳开辟新航路的动机及前提条件；了解哥伦布的远航经过及其发现和麦哲伦首次环球航行探险的经历。归纳并阐明新航路开辟对世界产生的影响，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。
过程与方法：
通过对哥伦布发现新大陆、达伽马第一个找到通往东方新航线、麦哲伦环球航行中的事件的评价提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析两者的异同。
情感态度与价值观：
学习新航路开辟的历史，使学生认识到新航路的开辟是人类对大自然的伟大斗争，新航路的成功，促进了各国的交流，推动了历史发展的进程，改变了世界形势；了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件，更需要勇气、决心及团结合作的精神。
【教学重点】
哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行。
【教学难点】
新航路开辟的世界影响。
【教法特点】
自主探究式学习法，小组讨论、合作学习。自主学习中能积极主动地进行探究，有效地解决问题。要充分运用读图和识图的方法。
教学过程
一、导入新课
今天坐落在菲律宾的一对纪念碑，远处的是1555年西班牙人为纪念麦哲伦而树立的麦哲伦纪念碑；而近处的是1952年菲律宾为纪念杀死麦哲伦的酋长拉普树立的英雄纪念碑。岛上还树立着一块铜牌。正面写着：“菲律宾土著人抵抗欧洲人入侵，在此击毙其统帅麦哲伦。”背面写着：“麦哲伦与菲律宾土著人激战，受伤后身亡于此，后来其部下继续西航，完成了第一次环球航海。”为什么同样一个人，会有截然不同的两种评价。麦哲伦到底是一个什么样的人？他们的远洋冒险到底给世界带来了什么样的影响？
二、课堂活动
(一)探寻新航路的热潮
【材料展示】
材料一　1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二　贵金属黄金成为人人都渴求的东西。哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。谁占有了黄金就能获得一切。东方是金瓦盖顶，金砖铺地，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。”
材料三　秦海(南海)中共有7459座岛……爪哇大岛甚富，出产黑胡椒、肉豆蔻、高良姜、生姜、丁香及其他类香料……黄金之多，无人能信。小爪哇岛出产世界最多的樟脑，质极细，其量值等黄金……其地饶有金银、一切香料，如沉香、苏木、乌木等物，多如牛毛。
——《马可·波罗游记》
材料四　1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品苛以重税。
——吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》上卷
【提出要求】通过材料并结合教材内容，归纳出新航路开辟的原因。
师生逐段讨论、分析。教师总结：欧洲商品经济的发展和资本主义的萌芽要求扩大海外市场；欧洲人对财富的渴望，成为新航路开辟的物质动力；《马可·波罗行纪》描绘了东方的富庶，激起了欧洲人对东方的向往；奥斯曼土耳其帝国阻碍了东西方贸易。
【提出问题】面对波涛汹涌、变幻无常的海洋，欧洲人想要征服它，需要什么样的条件？
学生回答：(1)造船和航海技术方面，欧洲人取得了很大进步，具备远洋航海的条件。如：罗盘针(指南针)在航海方面的运用；人们有了比较准确的、全新的世界地图；造船技术先进，采用多桅多帆的海船，速度快，可以逆风行驶。
(2)地理知识的进步，地圆学说在欧洲日益流行。
(二)主要航海家
【提出要求】细读课本的内容，从《新航路的开辟》的地图上指出四位航海家的行进路线图，并完成下面表格。

人物 时间 出发点 结果 方向
迪亚士 1487年 葡萄牙 发现非洲好望角 向东
达·伽马 1497年 葡萄牙 绕过好望角，到达印度
哥伦布 1492年 西班牙 到达美洲 向西
麦哲伦 1519年 西班牙 完成环球航行
　　【提出要求】下面请四组同学分别选择一位航海家，并通过地图，给我们讲述他们的航海过程。
学生经过准备，派代表上讲台，借助多媒体进行讲解。
【教师归纳】
迪亚士：葡萄牙→非洲西海岸→好望角
达·伽马：葡萄牙→非洲西海岸→好望角→非洲东海岸→印度洋→印度
哥伦布：西班牙→大西洋→美洲(发现了美洲新大陆)
麦哲伦：西班牙→大西洋→南美洲东海岸→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙(第一次完成了环球航行)
【材料展示】
哥伦布船队的皮加菲塔曾记述那次艰难的航程：“我们有2个月没有吃到新鲜食物。我们吃饼干，其实那些东西已经不能称其为饼干，而是爬满蛆的碎末。我们喝的是黄水，储存多天，臭得令人作呕。我们也吃牛皮。老鼠的价格是每只半个金杜卡，但是连老鼠也买不到。我们有些船员的上下牙龈都肿了起来，根本无法吃东西，活活被饿死。死于这种病的有19人。”
【提出问题】从这段回忆中，我们应该学习他们身上什么样的精神？
学生自由发言，教师归纳：他们勇敢、无畏，不畏艰苦，坚定的决心和顽强的毅力都值得我们去学习。
【材料展示】
印第安人：哥伦布把欧洲强盗带到了美洲，破坏我们的文化，掠夺我们的财富，他是一个恶魔。
欧洲人：哥伦布发现新大陆，把欧洲文明传到美洲，使落后的美洲走向文明，他是一个功臣。
【提出问题】哥伦布到底是恶魔还是功臣，我们该怎么评价他？
学生自由发言，教师归纳：一方面他的远洋航行，促进了资本的原始积累，使世界开始走向整体，促进了全球范围内的动植物品种的交流与传播。另一方面新航路开辟给非洲美洲的人民带来了灾难，犯下了滔天罪行。
(三)历史影响
【提出问题】新航路开辟对世界产生了什么样的影响？
学生回答：新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。人类社会从此进入了一个新的时代。
【问题思考】比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航有什么不同。(提示：从规模、目的、性质、影响等方面分析比较)
学生回答，教师出示表格归纳：

航海家 规模 目的 性质 影响
郑和 船多 人少 宣扬国威 加强联系 友好交往义举 促进国家友好和经济文化交流
哥伦 布等 船少 人少 开拓市场 掠夺财富 殖民扩张活动 世界开始连成一个整体；促进资本主义的产生和发展；造成殖民灾祸。
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在本课教学的过程中，我主要从新航路开辟的原因、过程以及影响几个方面引导学生进行探究。学生能够积极钻研教材，通过导入新课、课堂活动等几个环节，较好地完成了本课的教学任务。不足之处在于学生绘制航海路线图时，动手能力较差。