三年级上册语文-6.17 古诗三首 饮湖上初晴后雨 教案

《饮湖上初晴后雨》教学设计
教学目标：?
1.?认识文中“亦、宜”等3个生字，会写“饮、初”2个生字，认识多音字“抹”。了解诗句的大概内容。??
2.?能正确流利的诵读课文，吟诵出古诗的节奏韵律，初步感受古诗的声韵美。???
3.?抓关键词理解古诗，并能想象西湖晴天之美和雨天之奇，读出两种不同的美，感受作者对西湖的喜爱之情。???
教学重难点：?
教学重点：
引导学生在语言实践中感悟，体验西湖的自然之美，感体会诗人热爱祖国河山的感情。?
教学难点：
通过朗读感悟，激发学生进一步学习古诗、欣赏古诗的愿望。??
课时划分：
一课时?
教学过程：?
一、欣赏西湖?
1、播放西湖十大景观视频，激发学生对西湖的兴趣。?
2、说说西湖给你留下了怎样的印象。?
二、理解题意?
1、揭示课题，齐读。?
2、借助关键字读懂题目意思。?
3．简介诗人苏东坡。?
二、初读古诗?
1、请同学们翻开书，自由的读一读。注意，读准字音，读通诗句。?
2、抽读字词，再读字词所在的诗句。特别关注生词“潋滟”的读音。?
3、指生朗读古诗。?
三、读出节奏?
1、出示划出节奏的古诗，学生练读。?
2、指生朗读古诗。?
3、师生合作朗读古诗。?
四、理解诗意?
1、同学们已经学习了不少古诗，谁能向大家介绍一下你学习古诗的时候有什么读懂古诗的好办法？?
2、请大家自由读古诗，用这些方法学习古诗，理解诗意，和同桌说说你读懂了什么？?
3、品读“水光潋滟晴方好”?
○1刚才读了诗题，我们就已经知道，诗人描写了西湖晴天和雨天的景
色。那么诗中的哪一句是写西湖晴天的美景的呢？?
○2出示诗句。理解“潋滟”，想象画面。?
○3出示“水光潋滟”的画面，积累描写水面景象的词语。?
○4假如你就是大诗人苏轼，在西湖边和朋友一块儿喝酒，除了看到水
面泛着金光，还会看到怎样美好的景象。进行说话练习。?
句式：?阳光下西湖的鱼儿，在（ ）阳光下西湖的（ ），
○5诗人用词多么准确，一个“好”道出了晴天西湖的美景。朗读诗句。?
4、品读“山色空蒙雨亦奇”?
○1当诗人还陶醉在阳光明媚的画面中时，天空突然下起雨来，雨中的西湖又是怎样一番景象呢？谁来读一读。?
○2说一说你仿佛看到了怎样的画面？理解“山色空蒙”。?
○3理解“雨亦奇”。指生朗读诗句。
?○4写话练习：?因为有雨，让西湖的山?（ ）因为有雨，让西湖的花儿（ ）因为有雨，让西湖的（ ）
对比读，读出晴西湖和雨西湖不同的美。?
6、品读“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”?
○1?在苏轼的眼中西湖像谁？??
○2介绍西施。?
○3西湖和西施有什么相似性？讨论交流。?
○4欣赏西湖的美，理解“淡妆浓抹总相宜”。?
○5朗读诗句。?
五、感悟诗情?
1、自读古诗，融入自己的理解。?
2、指读古诗，说说从他们的朗读中你感受到诗人什么的感情？?
3、了解苏轼与西湖之间的渊源。?
4、引读全诗。?
六、作业设计?
拓展:出示苏轼的另一首古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。与今天所学古诗进行比较、理解。?
七、板书设计?
饮湖上初晴后雨?????宋?苏轼?
水????晴方好???????读通诗?
??总相宜?????????读节奏?
山???雨亦奇??????明诗意?
?悟诗情?