三年级上册语文-17古诗三首望天门山教案

17《古诗三首》教学设计
《望天门山》教学设计?
教学目标：?
1.会写“断、楚”等5个生字。?
2.有感情地朗读《望天门山》，背诵并默写《望天门山》。?
3.结合注释，想象诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的意思。?
教学重难点：
结合注释，想象诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的意思。??
教学方法：
引导法、情景教学法、谈话法、讨论法?
教学过程：?
一、欣赏画面，引入新课?
1.欣赏画面，引出天门山，并板书“天门山”。?
2.学生用学过的词语形容这里的山或水。?
3.观看视频，了解诗人李白写诗的背景。?
4.出示诗题，并板书《望天门山》。?
5.“望”是什么意思？怎样的看才是望呢？?
二、整体感知，通读古诗?
1.自由读《望天门山》这首诗，注意读准字音，读通诗句。
?2.指名读诗，正音。?
3.用斜线划出诗的节奏。?
4.根据诗的节奏再读古诗，把诗的韵味读得更浓郁一些。
?5.分男、女生赛读古诗。?
三、细读诗句，赏景悟情?
1.这道诗一句一景，而且是连环画，每句诗都有什么景呢？请快速地默读古诗，找一找，用“Ο”圈出描写的景物。?
2.指名回答。?
3.学习第一句诗。?
①自由读，找出动词（板书：断、开）；?
②“断”是什么意思？你怎样记住这个“断”字的？?
③指导书写“断”字；?
④天门山是被谁断开的？（楚江）?
⑤识字“楚”字，指导书写。
?⑥听诗想象诗中描写的画面。?
⑦指名说画面。?
⑧齐读诗句。?
⑨小结：第一句诗借山势写出了水的汹涌。?
学习第二句诗?
①指名读第二句诗。?
②第二句诗中的“回”字有什么作用？?
③小结：第二句诗借水势衬出的奇险。?
④引读第一、二句诗?
⑤齐背第一、二句诗
学习第三、四句诗?
①出示画面，引出诗句。?
②找出这两句诗中的动词。?
③问：这明明是相对“立”在这儿，是静止不动的呀，诗人李白为什么说“相对出”呢？?
④学生结合自己坐船的感受来说说。?
⑤师：原来，诗人是站在船上远望天门山的，船在慢慢地行驶，远处的天门山就慢慢地映入自己的眼帘。如果，你就是李白，看到眼前色彩明丽，流动而出的胜景，你的心情是怎样？?
⑥生答?
⑦心情喜悦的李白会对天门山说什么呢？?
⑧指名说。?
⑨师：这一“出”一“来”，哪里仅仅是美景，这分明还有李白与青山的“情”。青山如此热情，诗人更加激动，让我们一起背出第三、四句诗吧！?
⑩你们能用自己的话说说这两句诗的意思吗？?
四、链接资料，提升情感?
1.过渡语：李白的心情如此愉悦，仅仅是因为天门山的美景吗？（出示链接资料）。?
2.这首诗借天门山的美景，表达了怎样的思想感情？?板书：对祖国山河的热爱之情。?
3.那让我们也带着对祖国山河的热爱之情吟诵这首古诗吧！?（出示音像资料）?
五、默写古诗?
1.提示默写古诗时要注意的格式。?
2.学生默写。?
3.集体订正。?
六、拓展延伸?
你还知道哪些古诗也是描写祖国山河的，请回家收集并赏读。?
七、板书设计?
望天门山?
[唐]李白?
天门断??楚江开?
碧水????????回?
青山????????出?????
孤帆????????来?
表达诗人对祖国山河的热爱之情。?
山水相映?
以动写静