四年级上册美术教案-第4课 生活中的线条 人教新课标
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术教案-第4课 生活中的线条 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-12-02 12:31:59 | ||
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文档简介
生活中的线条
一、教学目标
1、认识线条的多种排列方式，理解线条不同的排列组合会产生不同的艺术美。
2、尝试画出不同排列形式的线，运用线条来装饰生活中的物品，体会线条丰富的变化，体验艺术创作的快乐。?
3、欣赏不同的排列形式的线条图片，感受线条的长短、疏密、粗细变化。
二、教学重点和难点
重点：让学生从大自然和生活中发现线并感受线条的粗细、长短、疏密变化。
难点：学生能大胆运用线条不同的排列方式，合理装饰生活中物品。
教学准备
教师：课件、纸板瓶子、记号笔
学生：记号笔、纸板瓶子
四、教学设计
1、视频导入
（1）、猜一猜视频的题目是什么？
（2）、视频里的内容由几根线组成？
（3）、师：简单的一根线条也可以为我们的生活带来乐趣，呈现无穷的魅力，接下来，就让我们一起走进神奇而又充满魅力的线条世界吧。
?揭示课题：线条的魅力?
2、发现线条?
（1）、欣赏图片，初步了解线条的种类
师：找一找，图片中你看到了哪些线条？
生：直线、曲线、折线、波浪线...
?板书：线条：直线、曲线、折线。
?（2）、听一听：
师：通过观察，我们发现了很多线条，其实在音乐中也有很多线条，我们把它叫做节奏，请同学们竖起耳朵听一听，边听边画线条来表示这段音乐的节奏。（播放《高山流水》，《斗牛士之歌》）?
师：好，听完这段音乐，老师挑了一位同学画的线条，我们请他来说说看，为什么用这样的线条来表示这段音乐的节奏。?
生：因为《高山流水》的节奏给我的感觉是舒缓的，轻柔的，而《斗牛士之歌》的感觉是急促、紧张的。?
师：你说的很有道理，这长长的曲线就像《高山流水》的节奏那样轻柔、优美，不会出现太明显的波动，而折线就像《斗牛士之歌》的节奏那样紧张、急促的，高低起伏非常明显。? ????????????????????????????
? ?直线：平缓、简单
?板书：线条的节奏???曲线：轻柔、优美??????????????????????????????
? 折线：急促、紧张?
（3）、线条的排列组合方式?
师：刚才我们研究了直线、曲线、折线等单根的线条，其实在我们的生活中，线条不是单根出现的，它往往是组合出现的。?
师：让我们一起观察这张图片，你发现线条了吗？你发现的线条是怎么样的呢？我请同学上来用手指比划一下找到的线条。（课件出示梯田图片）
? 生：发现了，有很多线条，歪歪曲曲的......（学生上台，用手指比划出图片中的线条）
?师：这么多线条，它们的排列和组合有规律吗？?
生：梯田的线有的多有的少，后面的线条密一点，前面的线条疏一点......?
师：你观察的真仔细。梯田的线条呈现了疏密的排列组合规律。
（教师板书线条的排列方式：疏密）?
师：再来看看这张图片，每根竹子的线条有什么不同？（课件出示粗细不同的竹子图片）?
生：有的竹子粗，有的竹子细，竹子的粗细不一样......?
师：我非常认同你的说法，竹子的线条出现了粗细的排列组合规律。（教师板书：粗细）
师：再来看看这张图片，这个梯子的每一个台阶有什么不一样呢？（课件出示梯子图片）?
生：每一个台阶的长短不一样......?
师：同学们观察的都非常仔细，通过观察我们发现线条在组合的时候会出现长短、疏密、粗细的排列组合方式，这些线条通过不同的排列组合方式出现，形成了不同的视觉效果，给我们带来了不同的视觉感受。?
板书：线条的排列方式：疏密、粗细、长短?
3、体会线条
（1）、线条的装饰作用
师：我们人类是非常爱美的，线条常常被用来装饰在我们的生活中，同学们在生活中有没有见过一些用线条装饰的物品？我请同学来说一说。
?生：教室里的窗帘，老师的裙子，我妈妈的包，一些包装盒......?
师：同学们观察的可真仔细呀，我们发现，原来生活中到处都存在着各种各样的线条。?
师：不仅仅我们现代人很爱美，我们的祖先也非常爱美，早在五千多年前的仰韶文化，我们的祖先就已经会用各种各样的线条来装饰他们的生活了，比如，陶罐。（点击课件，出现波纹瓶。）?
师：我请同学来说说看，这个陶罐上的花纹表现的是什么？
?生：波浪，波纹......? 点击课件，出现真实的波纹装饰的瓶子。?
师：我们的古人可能生活在海边，他们经常看到波浪，所以他们把看到的真实的景象通过夸张、变形、的方法，用线条描绘在瓶子上进行装饰。（点击课件真实的波浪图片慢慢转变为装饰在瓶子上的纹样）?
师：我们再来看看这个陶罐，古人为什么要把鱼纹画在陶罐上呢？
?生：鱼的纹样代表年年有余，表达他们对生活的期望...?
师：你说的很有道理，可能当时的物质非常匮乏，他们经常去水边打鱼，所以他们就把常常看到的鱼画在器皿上，表达了一种年年有鱼的美好愿望。用线条表现日常事物的陶罐还有很多，以后我们还会学到。
（2）、陶罐花纹的组合特点?
师：我们了解了陶罐装饰纹样的含义，那如何用线条表现陶罐上的花纹呢？
首先，我们得了解下陶罐的结构。?
师：哪位同学知道，陶罐由哪几个部分组成？
?生：瓶口、瓶肚、瓶底...?
师：是的，陶罐由瓶口、瓶肚和瓶底组成，当然有些陶罐还有两只耳朵，那每一个部位该如何去做装饰呢？接下来，李老师先给同学们示范一下，大家仔细看。（教师边示范，边讲解）?
师：我们要结合今天所学的知识进行装饰，瓶口的线条我可以画的疏一点，也可以画的密一点，当然线条可以有长短、曲直的变化，或者有些线条我画的细一点，有些线条我画的粗一点，在一根线条的基础上再画一根，线条就粗了。好了，瓶口的装饰就完成了，由于时间的原因，老师事先画好了几个瓶子，大家来看一下。（点击课件出现空白瓶子，再次点击，出现瓶口的装饰花纹）?
师：瓶肚和瓶口的装饰是一个道理，可以有很多种不同的装饰。除了用线条进行不同的排列组合装饰，我们还可以适当的添加一些色块。（课件出示瓶肚做好装饰的图片）?
师：瓶口和瓶肚完成了，最后是瓶底（课件出示瓶底做好装饰的图片）
?师：当然，有些瓶子还有耳朵，我们也要做一下装饰。
4、表现线条?
学生创作?
师：今天我们学到了线条的排列组合等知识，向我们的祖先致敬，接下来，请你运用粗细、疏密、长短等线条组合的方式装饰瓶子。当音乐停止的时候，大家就要停下手里的笔，坐端正，看向老师。?
课件播放作业要求：请你运用粗细、疏密、长短等线条组合的方式装饰瓶子。?课件播放陶罐图片，伴随着背景音乐，学生开始创作。?
5、展示评价
（1）、作品展示?
师：如果让你收藏上面的一个瓶子，你会收藏哪个？请你运用今天所学的知识进行评价。
（2）、作品评价?
生：我想要收藏这个，因为我觉得他把今天学到的线条的排列组合方式都运用上去了，而且上面加入了一些色块，很好看......（学生选择要收藏的瓶子，教师从博古架上 拿下来，贴到另一个收藏架上）?
6、课外拓展?
师：在我们的生活中运用线条装饰的事物无处不在，一些大师也将线条运用进他们的作品里。
吴冠中运用简单的线条，通过线的粗细，虚实变化表现的紫藤非常有韵律；
荷兰画家梵高，他善于用线描绘身边的事物，用曲线表线的树看上去像熊熊燃烧的火焰，表现出植物蓬勃向上的生命力。
一、教学目标
1、认识线条的多种排列方式，理解线条不同的排列组合会产生不同的艺术美。
2、尝试画出不同排列形式的线，运用线条来装饰生活中的物品，体会线条丰富的变化，体验艺术创作的快乐。?
3、欣赏不同的排列形式的线条图片，感受线条的长短、疏密、粗细变化。
二、教学重点和难点
重点：让学生从大自然和生活中发现线并感受线条的粗细、长短、疏密变化。
难点：学生能大胆运用线条不同的排列方式，合理装饰生活中物品。
教学准备
教师：课件、纸板瓶子、记号笔
学生：记号笔、纸板瓶子
四、教学设计
1、视频导入
（1）、猜一猜视频的题目是什么？
（2）、视频里的内容由几根线组成？
（3）、师：简单的一根线条也可以为我们的生活带来乐趣，呈现无穷的魅力，接下来，就让我们一起走进神奇而又充满魅力的线条世界吧。
?揭示课题：线条的魅力?
2、发现线条?
（1）、欣赏图片，初步了解线条的种类
师：找一找，图片中你看到了哪些线条？
生：直线、曲线、折线、波浪线...
?板书：线条：直线、曲线、折线。
?（2）、听一听：
师：通过观察，我们发现了很多线条，其实在音乐中也有很多线条，我们把它叫做节奏，请同学们竖起耳朵听一听，边听边画线条来表示这段音乐的节奏。（播放《高山流水》，《斗牛士之歌》）?
师：好，听完这段音乐，老师挑了一位同学画的线条，我们请他来说说看，为什么用这样的线条来表示这段音乐的节奏。?
生：因为《高山流水》的节奏给我的感觉是舒缓的，轻柔的，而《斗牛士之歌》的感觉是急促、紧张的。?
师：你说的很有道理，这长长的曲线就像《高山流水》的节奏那样轻柔、优美，不会出现太明显的波动，而折线就像《斗牛士之歌》的节奏那样紧张、急促的，高低起伏非常明显。? ????????????????????????????
? ?直线：平缓、简单
?板书：线条的节奏???曲线：轻柔、优美??????????????????????????????
? 折线：急促、紧张?
（3）、线条的排列组合方式?
师：刚才我们研究了直线、曲线、折线等单根的线条，其实在我们的生活中，线条不是单根出现的，它往往是组合出现的。?
师：让我们一起观察这张图片，你发现线条了吗？你发现的线条是怎么样的呢？我请同学上来用手指比划一下找到的线条。（课件出示梯田图片）
? 生：发现了，有很多线条，歪歪曲曲的......（学生上台，用手指比划出图片中的线条）
?师：这么多线条，它们的排列和组合有规律吗？?
生：梯田的线有的多有的少，后面的线条密一点，前面的线条疏一点......?
师：你观察的真仔细。梯田的线条呈现了疏密的排列组合规律。
（教师板书线条的排列方式：疏密）?
师：再来看看这张图片，每根竹子的线条有什么不同？（课件出示粗细不同的竹子图片）?
生：有的竹子粗，有的竹子细，竹子的粗细不一样......?
师：我非常认同你的说法，竹子的线条出现了粗细的排列组合规律。（教师板书：粗细）
师：再来看看这张图片，这个梯子的每一个台阶有什么不一样呢？（课件出示梯子图片）?
生：每一个台阶的长短不一样......?
师：同学们观察的都非常仔细，通过观察我们发现线条在组合的时候会出现长短、疏密、粗细的排列组合方式，这些线条通过不同的排列组合方式出现，形成了不同的视觉效果，给我们带来了不同的视觉感受。?
板书：线条的排列方式：疏密、粗细、长短?
3、体会线条
（1）、线条的装饰作用
师：我们人类是非常爱美的，线条常常被用来装饰在我们的生活中，同学们在生活中有没有见过一些用线条装饰的物品？我请同学来说一说。
?生：教室里的窗帘，老师的裙子，我妈妈的包，一些包装盒......?
师：同学们观察的可真仔细呀，我们发现，原来生活中到处都存在着各种各样的线条。?
师：不仅仅我们现代人很爱美，我们的祖先也非常爱美，早在五千多年前的仰韶文化，我们的祖先就已经会用各种各样的线条来装饰他们的生活了，比如，陶罐。（点击课件，出现波纹瓶。）?
师：我请同学来说说看，这个陶罐上的花纹表现的是什么？
?生：波浪，波纹......? 点击课件，出现真实的波纹装饰的瓶子。?
师：我们的古人可能生活在海边，他们经常看到波浪，所以他们把看到的真实的景象通过夸张、变形、的方法，用线条描绘在瓶子上进行装饰。（点击课件真实的波浪图片慢慢转变为装饰在瓶子上的纹样）?
师：我们再来看看这个陶罐，古人为什么要把鱼纹画在陶罐上呢？
?生：鱼的纹样代表年年有余，表达他们对生活的期望...?
师：你说的很有道理，可能当时的物质非常匮乏，他们经常去水边打鱼，所以他们就把常常看到的鱼画在器皿上，表达了一种年年有鱼的美好愿望。用线条表现日常事物的陶罐还有很多，以后我们还会学到。
（2）、陶罐花纹的组合特点?
师：我们了解了陶罐装饰纹样的含义，那如何用线条表现陶罐上的花纹呢？
首先，我们得了解下陶罐的结构。?
师：哪位同学知道，陶罐由哪几个部分组成？
?生：瓶口、瓶肚、瓶底...?
师：是的，陶罐由瓶口、瓶肚和瓶底组成，当然有些陶罐还有两只耳朵，那每一个部位该如何去做装饰呢？接下来，李老师先给同学们示范一下，大家仔细看。（教师边示范，边讲解）?
师：我们要结合今天所学的知识进行装饰，瓶口的线条我可以画的疏一点，也可以画的密一点，当然线条可以有长短、曲直的变化，或者有些线条我画的细一点，有些线条我画的粗一点，在一根线条的基础上再画一根，线条就粗了。好了，瓶口的装饰就完成了，由于时间的原因，老师事先画好了几个瓶子，大家来看一下。（点击课件出现空白瓶子，再次点击，出现瓶口的装饰花纹）?
师：瓶肚和瓶口的装饰是一个道理，可以有很多种不同的装饰。除了用线条进行不同的排列组合装饰，我们还可以适当的添加一些色块。（课件出示瓶肚做好装饰的图片）?
师：瓶口和瓶肚完成了，最后是瓶底（课件出示瓶底做好装饰的图片）
?师：当然，有些瓶子还有耳朵，我们也要做一下装饰。
4、表现线条?
学生创作?
师：今天我们学到了线条的排列组合等知识，向我们的祖先致敬，接下来，请你运用粗细、疏密、长短等线条组合的方式装饰瓶子。当音乐停止的时候，大家就要停下手里的笔，坐端正，看向老师。?
课件播放作业要求：请你运用粗细、疏密、长短等线条组合的方式装饰瓶子。?课件播放陶罐图片，伴随着背景音乐，学生开始创作。?
5、展示评价
（1）、作品展示?
师：如果让你收藏上面的一个瓶子，你会收藏哪个？请你运用今天所学的知识进行评价。
（2）、作品评价?
生：我想要收藏这个，因为我觉得他把今天学到的线条的排列组合方式都运用上去了，而且上面加入了一些色块，很好看......（学生选择要收藏的瓶子，教师从博古架上 拿下来，贴到另一个收藏架上）?
6、课外拓展?
师：在我们的生活中运用线条装饰的事物无处不在，一些大师也将线条运用进他们的作品里。
吴冠中运用简单的线条，通过线的粗细，虚实变化表现的紫藤非常有韵律；
荷兰画家梵高，他善于用线描绘身边的事物，用曲线表线的树看上去像熊熊燃烧的火焰，表现出植物蓬勃向上的生命力。