四年级上册数学教案-5.2 确定位置 北师大版

《确定位置》教学设计
课题
确定位置
学科（版本）
北师大版数学
章节
第七册第五单元
学时
第二课时
年级
四年级
教学目标
知识目标：
能在具体的情境中，探索数对表示方法，说出某一物体的位置。
能力目标：
能在方格纸上用"数对"确定位置。
情感目标：
结合生活实际，培养学生的方向感及空间观念。
教学重点难点
以及措施
重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。
难点：在方格纸上用“数对”确定位置。
措施：在探索活动中制造矛盾冲突，发现数对表示方法，同时运用白板功能做到从实际到抽象的转变。
学习者分析
1、学生在第一学段已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的线路图。
2、在日常生活中，根据需要按一定顺序排列是学生已有的经验。如：课间操站队、教室的座位、放学路队等。
3、用数对表示位置顺序，并在方格图上用数对确定位置，学生还是第一次接触，因此教学时，应从学生已有知识经验出发，创设现实情境，增加学生参与，体验的机会让其在实践中加深理解，在活动中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及目的分析
课前活动
一、创设情景，揭示课题
简单的师生互动
感受火灾情境，
讨论如何拨打报警电话
请第一、三、……的同学起立，请坐！请第二、四、六、八组的同学起立，请坐！
我要请第三排的同学举手！
观看视频、图片
建立组、排的概念
为后面的学习做铺垫
理解确定位置的重要性，引出课题
运用白板视频，图片插入功，通过视频、图片创设，提供真实情景，打破时间与空间的障碍，在视觉、听觉的冲击下激发学生的求知欲，引出课题。
二、探究新知、数对确定位置
1、探索数对读写法
2、探索表示顺序
3、巩固练习
4、联系方格图
1、说说自己的位置及小青班座位情况
2、尝试书写
根据结果制造矛盾冲突
互动练习：
试一试、听口令活动、填一填
学生设想
结合白板演示活动
发现常用到的信息：
（第几组或列，第几个或排）
引出数对
明白统一表示方法的必要性
引出表示方法
巩固知识
突破重点
明确数对与方格图中焦点的对应
实际到抽象的转变
突破难点
运用白板书写、注释、功能对结果进行收集整理，在对比中逐步探索出数对的书写方法
利用隐藏功能加强对数对表示方法的理解记忆
运用拉幕及隐藏功能将练习逐一呈现，对知识加以夯实，运用拖拽功能完成填空训练，突破重点
运用拖拽、透明度渐进的功能，解决学生对方格图形成时的理解困难，将实际的位置转换成方格图的形式，做到了由实际到抽象的转换，学生的感知顺利得到过渡，并以此为契机学生操作练习，用数对在方格图中标记位置，突破难点
三、实践运用，巩固提升
1、根据地图完成练习
2、转盘游戏
3、已知正方形两点位置（3，2）（3，4），找出另外两点并画出此正方形。
梯度联系
学生与白板互动
1、根据数对找位置、根据位置写数对
巩固新知
2、数对与方格间对应训练，实践应用
3、知识提升
利用注释、拖拽功能使问题的解答简单化，利用旋转功能制作转盘提升趣味性，扩大考察面，运用限制器功能将练习变的更加灵活，拓展性更强
四、拓展延伸，深化主题
1、看电影找座位
2、火车票上确定位置的信息
3、如何确定地球上任意一点的位置
学生观察、操作
教师解说
联系生活实际拓展知识
利用插入、隐藏、注释、拖拽等功能将实际生活例子展现在课堂中，身临其境般的去解决问题
五、总结评价，交流收获
这节课你有哪些收获？
学生自我小结
教师归纳总结
知识共享，交流收获