四年级上册数学教案-7.1 温度 北师大版

《温 度》教学设计
【教学目标】：
1、利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。
2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。
【教学重、难点】：
1、利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写。
2、借助温度情境会比较温度背景下两个负数的高低。
【教学过程】
一、【导】谈话引入，渴望温度 孩子们，我们美丽的家乡北镇四季分明，气温变化有规律，冬天冷夏天热。你们能用表情和动作演示出现在天气的情况么？（生演示）
看着大家的表情和动作，连老师也仿佛感到了寒冷的气息。天气的冷热用什么来表示呢？（温度）温度中还有很多奥秘呢，你们想不想知道？今天老师就和大家一起去感受温度（板书课题：温度）
二、【议】探究新知，感受温度
1、认识温度计
（一）、想想温度要用什么来测量呢？ 瞧，老师给大家带来了什么？（出示温度计的放大图）请你仔细观察，从中你有什么发现？（同学介绍，老师补充1、0刻度线是红色标出的; 2、上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零以下的数字也越来越大。3、 0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。4、一个小格表示一度。5、有一个℃的符号是温度的单位，讲解写法）
（二）、瑞典天文学家塞文修斯把自然状态下冰水混合物的温度定为0℃，它是零上温度与零下温度的分界点。
（三）、认识各种温度计。（介绍华氏度）
用温度计测量气温为我们的日常生活带来了很大的方便。
2、规范读写
（一）、下面看大屏幕北京某天的最高气温5℃，最低气温零下2℃。怎样才能简单明了的表示出零上5℃和零下2℃呢？请同学们先自己想一想写一写，再把你记录数据的方法和你的小组同学交流一下，选出你们小组认为最合理、最简单、最清楚的方法，介绍给大家。
（同学汇报）选出“+、-”的方法，你们想的真好，和数学家想的一样。
讲解：+这个符号类似我们所学习过的加号，是零上的意思，表示零上5℃。但一般情况下，这个加号可以省略不写；-这个符号类似我们所学习的减号，是零下的意思，表示：零下2℃。（即时板书）
（二）理解5℃、-2℃.
三、【练】巩固新知，多样练习
我们刚才学习了温度的读写方法，现在就来练一练。
（一）看温度计读写温度。
（二）刚才大家已经知道了北京的天气，那谁愿意来当一个小小播报员，播报其他城市的天气呢？看大屏幕，学生读出其它城市气温。
请大家打开课本第87页，完成第（3）小题。集体纠正。
天气的冷热变化关系着我们的日常生活。
（三）、看图比较温度高低，并说出理由。通过同学们刚才的练习，你发现了什么？（温度计中，0℃开始，越往上数字越大，温度越高，0℃开始，越往下数字越大，温度越低）。
（四）、笑笑要从北京飞往哈尔滨，你们认为他是应该增加衣服还是减少衣服？
（五）、根据温度的高低选择适合自己的衣服。
（六）、小游戏（猜猜看）
-5℃与-20℃哪个温度低？
（七）、看图回答问题。
四、【结】回顾新知，全课总结
通过这节课的学习，你有哪些收获呢？我们的生活中处处有数学，老师希望你们再接再厉，相信用100度的学习热情一定会收获100度的知识能量！
板书：
温度
℃ 摄氏度
+5℃ ，5℃ 表示：零上5℃

—2℃ 表示：零下2℃