人教版语文选修中国古代诗歌散文欣赏第五单元 散而不乱 气脉中贯《伶官传序》 欧阳修 （同步测试）

《作业推荐》——伶官传序（基础版）
一、单选题
1、下面词句中加横线字的注音全都正确的一项是（ ）
A. 李存勖（xù） 请其矢（shí） 皆自于人欤（yú）
B. 伶官（línɡ）盛以锦囊（chénɡ） 誓天断发（fà）
C. 抑本其成败之迹（yì） 仓皇东出（huānɡ） 乱者四应（yínɡ）
D. 吾遗恨也（yí） 智勇多困于所溺（nuò） 泣下沾襟（jīn）
【答案】B
【解析】A项，“矢”应读“shǐ”;C项，“皇”应读“huánɡ”;D项，“溺”应读“nì”。
2、下列句子中，加点词语的的古今意义一致的一项是（ ）
A. 岂非人事哉 B. 原庄宗之所以得天下
C. 至于誓天断发 D. 及凯旋而纳之
【答案】D
【解析】【详解】
本题考查理解文言实词古今异义的能力。解答此类题目，先要结合文言语境准确理解词语在语境中的含义，然后再与该词在现代汉语中的常用意义作比较进行判断，通常在学习过程中要多积累常用的古今异义词。
A项，“岂非人事哉”意思是难道说不是人事造成的吗？“人事”，古义，指人为的原因；今义，关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。
B项，“原庄宗之所以得天下”意思是推究庄宗取得天下的原因。“所以”，古义，……的原因；今义，常用作表示因果关系的连词。
C项，“至于誓天断发”意思是到了割下头发来对天发誓。“至于”，古义，表示达到某种程度；今义，表示另提一事的连词。
D项，“及凯旋而纳之”意思是等打了胜仗回来,仍旧把箭收进宗庙。“凯旋”，指打了胜仗。古今意义相同。
故选D。
3、对下列各项中加横线词语的解说，错误的一项是（ ）
A. 岂独伶人也哉（旧时指戏曲演员）
B. 伶官传序（是一种文体，有赠序、书序等，本文是书序）
C. 则遣从事以一少牢告庙（祭祀用的牲畜，猪、牛、羊各一头）
D. 祸患常积于忽微（一寸的十万分之一叫“忽”，百万分之一叫“微”）
【答案】C
【解析】用羊、猪各一头为“少牢”。
4、下列各句中，与词语“千里之堤，溃于蚁穴”意思相近的是（ ）
A. 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
B. 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
C. 满招损，谦得益
D. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
【答案】B
【解析】试题分析：此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，“千里之堤，溃于蚁穴”比喻不注意微小的隐患或毛病，会酿成大祸或造成重大损失。B项中的“祸患常积于忽微”与之意思相近。
5、下列各句中，“之”的用法和意义与其他三项不同的是（ ）
A. 原庄宗之所以得天下 B. 尔其无忘乃父之志
C. 函梁君臣之首 D. 举天下之豪杰，莫能与之争
【答案】A
【解析】试题分析：此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。题中A项，结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。B、C、D三项都是结构助词，的。
6、下列各句中的画线词，不属于名词活用为状语的一项是（ ）
A. 负而前驱 B. 还矢先王，而告以成功
C. 一夫夜呼 D. 仓皇东出
【答案】B
【解析】试题分析：此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，B项，矢：箭，名词，没有活用。A项，前：在前面，C项，夜，在夜里；D项，东，向东。
点睛：词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。
7、将下列句子组成一段语意连贯的话，最恰当的一项是（ ）
①欧阳修的这篇短序之所以写得好，就在于既避免了和传文重复，又说明了作传意图，而文字生动，形象鲜明，毫无概念化的毛病。
②《伶官传序》是冠于《伶官传》前的短序，旨在说明写《伶官传》的意图。
③那么，既要写明作传意图，又要避免和传文重复，就难免概念化。
④很明显，有关伶官的事实，自然应该写在传里。
⑤事实上，关于后唐庄宗(李存勖)宠幸伶官景进、史彦琼、郭门高等，任其败政乱国的史实，正是写进了《伶官传》里的。
A. ①⑤④③② B. ②④⑤③① C. ⑤③①④② D. ④②③①⑤
【答案】B
【解析】试题分析：此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。此题应按文意层次安排去推敲短文思路：从文章的缘起、与《伶官传》的关联，到史论中的人物事实介绍应如何处理，最终分析欧阳修作文的高妙之处。
8、下列各选项中，对文中相关内容的解说不正确的一项是（ ）
A. 古代祭祀时用牛、羊、猪各一头叫“太牢”，用牛、猪各一头叫“少牢”。
B. 封建时代称演戏的人为“伶”，在宫廷中授有官职的伶人，叫“伶官”。
C. 告庙，指古代天子或诸侯出巡、遇兵戎等重大事件而祭告祖庙。
D. 《书》，指《尚书》，儒家经典之一，是上古典章文献的汇编。
【答案】A
【解析】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中A项，祭祀时用羊、猪各一头叫“少牢”。
二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成后面的题目。
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
9、对下列句子中画线词的解释，错误的一项是（ ）
A. 此三者，吾遗恨也 恨：遗憾
B. 方其系燕父子以组 组：泛指绳索
C. 抑本其成败之迹 本：本来
D. 举天下之豪杰，莫能与之争 举：所有的
【答案】C
【解析】
试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。词中C项，本：推究。

10、下列各组句子中，画线词的意义和用法相同的一组是（ ）
A. ①与其所以失之者???? ②与尔三矢
B. ①而皆背晋以归梁??? ②因人之力而敝之，不仁
C. ①尔其无忘乃父之志???? ②其意气之盛，可谓壮哉
D. ①方其系燕父子以组??? ②则天地曾不能以一瞬
【答案】B
【解析】
试题分析：此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。题中B项，而：连词，均表转折。A项，与：①介词，和；②动词，给。C项，其：①副词，表祈使语气；②代词，指庄宗。D项，以：①介词，用；②在。

11、下列各句中，画线词的意思与现代汉语相同的一项是（ ）
A. 虽曰天命，岂非人事哉 B. 则遣从事以一少牢告庙
C. 盛以锦囊，负而前驱 D. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
【答案】D
【解析】
试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，考核的重点是双音节古今异义，题中A项，古义：主要指政治上的得失。今义：人员的任免、考核、奖惩等事务。B项，古义：官名。今义：动词，投身到(事业中去)。C项，古义：走在前面。今义：在前面起引导作用的人或事物。
点睛：双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词组，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组，还有词义的转移词义范围的变化等。

12、下列各句中，“所以”的用法与其他三项不相同的一项是（ ）
A. 原庄宗之所以得天下
B. 此所以学者不可以不深思而慎取之也
C. 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也
D. 师者，所以传道受业解惑也
【答案】D
【解析】
试题分析：此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。题中A、B、C三项中“所以”表示原因，D项中“所以”为“用来……的”之意，表凭借。

13、下列对“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤”的理解，最准确的一项是（ ）
A. 强调得天下困难和失天下容易。
B. 强调“得”“失”都是由人事决定的。
C. 否定“得”“失”的难易都是由人事决定的。
D. 否定得天下困难，承认失天下容易。
【答案】B
【解析】
试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，“岂……欤”的句式，可理解为是一种反诘。从“皆……欤”可以断定是要肯定人事的重要。再从全文来看，文章论述的重点也是人事对得、失天下及天下盛、衰的影响。

14、根据文意，下列分析有误的一项是（ ）
A. 文章将庄宗极盛之时“其意气之盛，可谓壮哉”的情景，与极衰之时“士卒离散”“泣下沾襟”的惨象进行对比，鲜明地推导出成败由人的道理。
B. “忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，对称的语句与文章开头的论断相呼应，揭示了“人事”的具体涵义，强化了文章的观点。
C. 文章通过一个“夫”字，引出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论。这一结论既着眼于总结历史教训，又含蓄地提醒北宋王朝统治者，应吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，以免重蹈庄宗的覆辙。
D. 本文作为一篇政论文，毫无生硬的说教，而是娓娓道来，婉转动人，即使是在慨叹晋王败亡时，也只有惋惜之意而无责难之词，可谓义正词婉。
【答案】D
【解析】
试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中D项，这是一篇“史论文”。另外，此文慨叹的不是晋王，而是庄宗。

15、将文中画线的句子翻译成现代汉语。
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
【答案】祸患常常是从细微的事情中积累起来的，而人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，难道仅仅是溺爱伶人有这种结果吗？
【解析】
试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。题中忽微：形容词用作名词，微小的事物；祸患常积于忽微：状语后置句；智勇多困于所溺：被动句。

16、简答题。
（1）晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简答。
（2）文章第二段和第三段运用了哪种论证方法？试具体说明。
（3）第四段以反问结尾，有何用意？
【答案】（1）告知三件憾事，希望庄宗完成遗愿。
（2）正反对比。第二段正面叙说，第三段反面叙说。
（3）告诫人们不要重蹈历史的覆辙，记住“满招损，谦得益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训。
【解析】
试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，第（1）题，题干有“用自己的话简答”的要求，答题时不能照搬原文语句，而应有所概括。第（2）题，“具体说明”就要结合文段语意，分析说明使用了何种“论证方法”。第（3）题，“用意”指目的，故应主要从作者的写作目的方面考虑。
参考译文：
唉!国家兴盛与衰亡的命运，虽然说是天命，难道不是由于人事吗?推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。
世人说晋王将死的时候，拿三支箭赐给庄宗，告诉他说：“梁国，是我的仇敌；燕王，是我扶持建立起来的；契丹与我订立盟约，结为兄弟，他们却都背叛晋而归顺梁。这三件事，是我的遗留的仇恨；给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的愿望。”庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。此后出兵，就派随从官员用猪、羊各一头祭告祖庙，请下那三支箭，用锦囊盛着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。
当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊。等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜间呼喊，作乱的人便四方响应，他匆忙向东出逃，还没有看到叛军，士卒就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里去。以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊。难道是得天下艰难而失天下容易吗?或者说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢?《尚书》上说：“自满招来损害，谦虚得到好处。”忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。
因此，当庄宗强盛的时候，普天下的豪杰，都不能跟他抗争；等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就自己丧命，国家灭亡，被天下人讥笑。祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，哪里仅仅是伶人啊！

三、句子默写
17、补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜牧在《阿房宫赋》中用“___________________，___________________”两句告诫人们如不吸取历史教训就会重蹈覆辙。
（2）苏洵在《六国论》里提出如果“????????，????????，”并且坚持向西进攻，秦人恐怕吃饭都不能下咽了。
（3）????????，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
【答案】（1）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也
（2）以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才
（3）夫祸患常积于忽微
【解析】试题分析：本体是理解性默写，注意语境提示，要写哪几句。注意易错字。鉴 ，赂 ，祸患，忽微。只要句中有错字，就没有分。
考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。