一年级上册数学教案-3 认数1、2、3、4、5 北京版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-3 认数1、2、3、4、5 北京版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-03 07:41:35 | ||
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文档简介
认数1、2、3、4、5
前端分析：
1—5各数在整数集合中是最简单的5个数。它不仅数小，抽象程度低，而且学生入学前对这5个数已经有了初步的认识。特别是生活中经常会遇到数量在5以内的物体，所以针对知识的的特点和儿童的生活经验，把1—5各数集中起来学习。
教学内容分析：
在教学中由实物图——手指图——点子图——数，让学生经历了数数、认数、掌握数序这样一个由具体到抽象的过程，从中也让学生体验到可以用不同方法表示同一个数。在引导学生数数时，也渗透了数学思想。教学中，还要注意让学生说一说，生活中哪些物体的个数能用1、2、3、4、5表示。这样由具体到抽象，再由抽象到具体的认识过程，让学生初步感知1—5各数的基数含义，并会认、读、写这5个数。
教学目标：
知识与技能：
通过主题图能够初步认识1、2、3、4、5这五个数字；联系生活实际能够数出数量为1、2、3、4、5的物体的个数；渗透单个一和整体一的概念；理解数序的概念，掌握1、2、3、4、5这五个数的大小和顺序。会按照田字格的范字正确书写。
过程与方法：
通过主题图能够初步认识1、2、3、4、5这五个数字。让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数及用不同方法表示数，初步感受数的意义，并能从日常生活中抽象出数。
思想与情感：
在学习过程中激发学生的学习兴趣，并培养良好的学习习惯。
教学重、难点：
重点：写数、读数、数序是教学的重点。
难点：数序和写数字“3、5”是教学的难点。
教学过程：
（一）激情导入：
[激发学生的学习兴趣]
同学们，你们和爸爸妈妈一起到公园玩过吗？你们在公园里都看到了什么？今天也有几个小朋友到公园去玩，让我们一起看看他们在公园里看到了什么？
（二）认识数字
[培养学生的观察能力]
通过主题图认识数字1、2、3、4、5。
1. 认数1
（1） 从图中你都看到了什么？
（2） 咱们从上往下来观察，你先看到了什么？[教学生有顺序地观察]（有几个太阳呀？）你能用手指表示数字1吗？
（3） 请你从你的小圆片中拿出一个小圆片。
（4） 我们刚才说的一个太阳、一个小圆片他们的个数都是1，所以我们要用数字几来表示？（教师板书1）齐读数字“1”。
（5） 你看看图上，哪些物体还能用数字1表示？
2. 认数2
（1） 你们知道1后面是几吗？
（2） 用你的小手指表示一下“2”。几个小圆片能用数字“2”表示，请你举起来给大家看看。
（3） 请你从图中找一找哪些物体可以用数字“2”表示。（教师板书“2”）齐读数字“2”。
3. 认数3
（1）请你看图说说，还有哪些物体？可以用数字几表示？
（2）同桌两个同学用手指表示一下“3”。几个小圆片能用数字“3”表示，请你举起来给大家看看。
（3）请你从图中找一找哪些物体可以用数字“3”表示。（教师板书“3”）齐读数字“3”。
4. 认数4
（1） 请你看图说说，还有哪些物体可以用数字几表示？
（2）同桌两个同学用手指表示一下“4”。几个小圆片能用数字“4”表示，请你举起来给大家看看。
（3） 请你从图中找一找哪些物体可以用数字“4”表示。（教师板书“4”）齐读数字“4”。
5. 认数5
（1） 请你看图说说，还有哪些物体可以用数字几表示？
（2） 同桌两个同学用手指表示一下“5”。几个小圆片能用数字“5”表示，请你举起来给大家看看。
请你从图中找一找哪些物体可以用数字“5”表示。
（教师板书“4”）齐读数字“5”
（三）巩固数字“1、2、3、4、5”
1. 巩固数字“1”
（1） 出示图：你能够说说图上画了些什么？有顺序的观察画面：从左到右。
（2） “1”既能表示很大的物体，如一架飞机，也能表示很小的物体，如一只小蝌蚪；它既能表示单个物体，如一个苹果，也能表示一群物体，如一筐梨。这些物体都用数量“1”表示。自己说说、齐读。
（3） 你能说说生活中哪些物体的个数可以用“1”表示？动手找一找，动口说一说，动脑想一想。
（4） 你可以拿着物体说，也可以指着物体说，周围没有的你就说一说，看谁说的好。指名说说。
2. 巩固数字“2、3、4、5”
（1） 你能说说生活中哪些物体的个数可以用“2、3、4、5”表示吗？我们做个游戏，看哪个组的同学接龙接的好。游戏规则：不要和人家说一样的，一个接着一个的说，看哪个组的同学不间断。自己先想一想。
（2） 组织学生说一说。
3. 学习数序
（1） 摆小棒，摆一根小棒，摆两根怎么办？怎么摆三根呀？摆四根、五根呢？
（2） 我们看图，1排在什么位置呢？2与1相比怎么样呢？3与2再比较一下你发现什么了？4与5呢？相互说说，再指名说。
（3） 你们手里都有一本数学书，老师有两本数学书，与你们的相比如何呀？指名说一说。
（4） 出示实物，练习比较大小。规范学生的语言表达。（3枝笔比2枝笔多一枝……）
（四）指导书写
1. 书写数字“1”
（1） 数字“1”应该怎样写呢？请你仔细观察，想一想从田字格的什么位置起笔，到哪里停笔？教师示范。
（2） 复习执笔方法和写字姿势，边说边做。
（3） 跟随教师一起边说边按虚线描写数字“1”。
（4） 独立书写“1”，在本上打字头，老师巡视。
2. 书写2
（1） 数字“2”应该怎样写呢？请你仔细观察，想一想从田字格的什么位置起笔，到
哪里停笔？教师示范。
（2） 跟随教师一起边说边按虚线描写数字“2”。
（3） 本上独立书写“2”，个别指导书写“2”。
3. 书写3
（1） 数字“3”应该怎样写呢？请你仔细观察，想一想从田字格的什么位置起笔，到哪里停笔？教师示范。
（2） 跟随教师一起边说边按虚线描写数字“3”，强调写时要圆滑、匀称，不要写扁了。
（3） 本上独立书写“3”，个别指导书写“3”。
4. 书写数字4、5。
(五) 总结
1. 今天你都学到什么知识了？
2. 生活中能用数字表示的事物很多，需要你认真的观察才会发现。
前端分析：
1—5各数在整数集合中是最简单的5个数。它不仅数小，抽象程度低，而且学生入学前对这5个数已经有了初步的认识。特别是生活中经常会遇到数量在5以内的物体，所以针对知识的的特点和儿童的生活经验，把1—5各数集中起来学习。
教学内容分析：
在教学中由实物图——手指图——点子图——数，让学生经历了数数、认数、掌握数序这样一个由具体到抽象的过程，从中也让学生体验到可以用不同方法表示同一个数。在引导学生数数时，也渗透了数学思想。教学中，还要注意让学生说一说，生活中哪些物体的个数能用1、2、3、4、5表示。这样由具体到抽象，再由抽象到具体的认识过程，让学生初步感知1—5各数的基数含义，并会认、读、写这5个数。
教学目标：
知识与技能：
通过主题图能够初步认识1、2、3、4、5这五个数字；联系生活实际能够数出数量为1、2、3、4、5的物体的个数；渗透单个一和整体一的概念；理解数序的概念，掌握1、2、3、4、5这五个数的大小和顺序。会按照田字格的范字正确书写。
过程与方法：
通过主题图能够初步认识1、2、3、4、5这五个数字。让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数及用不同方法表示数，初步感受数的意义，并能从日常生活中抽象出数。
思想与情感：
在学习过程中激发学生的学习兴趣，并培养良好的学习习惯。
教学重、难点：
重点：写数、读数、数序是教学的重点。
难点：数序和写数字“3、5”是教学的难点。
教学过程：
（一）激情导入：
[激发学生的学习兴趣]
同学们，你们和爸爸妈妈一起到公园玩过吗？你们在公园里都看到了什么？今天也有几个小朋友到公园去玩，让我们一起看看他们在公园里看到了什么？
（二）认识数字
[培养学生的观察能力]
通过主题图认识数字1、2、3、4、5。
1. 认数1
（1） 从图中你都看到了什么？
（2） 咱们从上往下来观察，你先看到了什么？[教学生有顺序地观察]（有几个太阳呀？）你能用手指表示数字1吗？
（3） 请你从你的小圆片中拿出一个小圆片。
（4） 我们刚才说的一个太阳、一个小圆片他们的个数都是1，所以我们要用数字几来表示？（教师板书1）齐读数字“1”。
（5） 你看看图上，哪些物体还能用数字1表示？
2. 认数2
（1） 你们知道1后面是几吗？
（2） 用你的小手指表示一下“2”。几个小圆片能用数字“2”表示，请你举起来给大家看看。
（3） 请你从图中找一找哪些物体可以用数字“2”表示。（教师板书“2”）齐读数字“2”。
3. 认数3
（1）请你看图说说，还有哪些物体？可以用数字几表示？
（2）同桌两个同学用手指表示一下“3”。几个小圆片能用数字“3”表示，请你举起来给大家看看。
（3）请你从图中找一找哪些物体可以用数字“3”表示。（教师板书“3”）齐读数字“3”。
4. 认数4
（1） 请你看图说说，还有哪些物体可以用数字几表示？
（2）同桌两个同学用手指表示一下“4”。几个小圆片能用数字“4”表示，请你举起来给大家看看。
（3） 请你从图中找一找哪些物体可以用数字“4”表示。（教师板书“4”）齐读数字“4”。
5. 认数5
（1） 请你看图说说，还有哪些物体可以用数字几表示？
（2） 同桌两个同学用手指表示一下“5”。几个小圆片能用数字“5”表示，请你举起来给大家看看。
请你从图中找一找哪些物体可以用数字“5”表示。
（教师板书“4”）齐读数字“5”
（三）巩固数字“1、2、3、4、5”
1. 巩固数字“1”
（1） 出示图：你能够说说图上画了些什么？有顺序的观察画面：从左到右。
（2） “1”既能表示很大的物体，如一架飞机，也能表示很小的物体，如一只小蝌蚪；它既能表示单个物体，如一个苹果，也能表示一群物体，如一筐梨。这些物体都用数量“1”表示。自己说说、齐读。
（3） 你能说说生活中哪些物体的个数可以用“1”表示？动手找一找，动口说一说，动脑想一想。
（4） 你可以拿着物体说，也可以指着物体说，周围没有的你就说一说，看谁说的好。指名说说。
2. 巩固数字“2、3、4、5”
（1） 你能说说生活中哪些物体的个数可以用“2、3、4、5”表示吗？我们做个游戏，看哪个组的同学接龙接的好。游戏规则：不要和人家说一样的，一个接着一个的说，看哪个组的同学不间断。自己先想一想。
（2） 组织学生说一说。
3. 学习数序
（1） 摆小棒，摆一根小棒，摆两根怎么办？怎么摆三根呀？摆四根、五根呢？
（2） 我们看图，1排在什么位置呢？2与1相比怎么样呢？3与2再比较一下你发现什么了？4与5呢？相互说说，再指名说。
（3） 你们手里都有一本数学书，老师有两本数学书，与你们的相比如何呀？指名说一说。
（4） 出示实物，练习比较大小。规范学生的语言表达。（3枝笔比2枝笔多一枝……）
（四）指导书写
1. 书写数字“1”
（1） 数字“1”应该怎样写呢？请你仔细观察，想一想从田字格的什么位置起笔，到哪里停笔？教师示范。
（2） 复习执笔方法和写字姿势，边说边做。
（3） 跟随教师一起边说边按虚线描写数字“1”。
（4） 独立书写“1”，在本上打字头，老师巡视。
2. 书写2
（1） 数字“2”应该怎样写呢？请你仔细观察，想一想从田字格的什么位置起笔，到
哪里停笔？教师示范。
（2） 跟随教师一起边说边按虚线描写数字“2”。
（3） 本上独立书写“2”，个别指导书写“2”。
3. 书写3
（1） 数字“3”应该怎样写呢？请你仔细观察，想一想从田字格的什么位置起笔，到哪里停笔？教师示范。
（2） 跟随教师一起边说边按虚线描写数字“3”，强调写时要圆滑、匀称，不要写扁了。
（3） 本上独立书写“3”，个别指导书写“3”。
4. 书写数字4、5。
(五) 总结
1. 今天你都学到什么知识了？
2. 生活中能用数字表示的事物很多，需要你认真的观察才会发现。