四年级 上册科学教案 -11 导体和绝缘体 首师大版
文档属性
| 名称 | 四年级 上册科学教案 -11 导体和绝缘体 首师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 38.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 首师大版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-03 10:08:47 | ||
图片预览
文档简介
导体和绝缘体
教学目标：
科学知识：通过引导学生合作探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建导体和绝缘体的基本概念。
科学探究：经历检测物体是否导电的探究过程，能对所收集的信息进行整理与分析。
情感、态度与价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的意识。
教学重点：检测区分18种物体是导体还是绝缘体。
教学难点：理解根据物体材料区分导体和绝缘体的方法。
教学方法：探究实验法
教学流程：
本课是一节操作实验课，教学过程采用了小学科学“研学导探”教学模式中小学科学实验课“问题—猜想—实验—发现 ” 的教学模式（操作实验课），具体实施流程如下：
模式：
流程：
具体操作：
教学准备
教师准备：PPT、电路检测器
学生准备：研学案、电路检测器、18种检测材料：橡皮擦、纸片、铁钉、木棋子、金属棒、塑料棒、竹棒、铅笔芯、回形针、马赛克、泡沫、钳子、磁铁、玻璃片、橡皮筋、棉线、螺丝刀、一元硬币
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
PPT出示漫画，引导学生观察并思考：小男孩触电以后，爸爸妈妈两人都去施救，可是妈妈也触电了，爸爸却没事，这是为什么呢？
学生根据已有知识及生活经验回答。
【设计意图：漫画形式呈现故事，以问题引导学生观察与思考，并借此了解学生对导体与绝缘体的认知程度。】
二、引导猜想，明确方法
1、我们身边常见的物体中，哪些容易导电，哪些不容易导电？怎样验证我们的想法是否正确？
引导学生把检测物体接入电路中或直接提出用电路检测器。
【设计意图：从简单的问题入手引导学生大胆猜想，培养学生实验验证的意识和初步设计实验方案的能力。】
2、如何用电路检测器检测一块橡皮能否导电？请阅读书本P11，了解检测方法。
小结检测方法并板书：（1）预测；（2）检查；（3）第一次检测；（4）重复检测，记录结果；
3、在检测前后应该注意什么问题呢？
在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？
为什么要重复检测一次？
小结：科学需要严谨的态度。为了保证检测结果的准确性，必须先检查电路检测器，并重复检测。
【设计意图：学生通过阅读自主研学，明确检测方法，根据实验操作提出问题并引导学生思考，培养学生严谨的科学态度。】
4、请两位学生台上演示检测过程，组织在座学生进行纠正。
注意引导：操作是否规范性？有否及时记录？
三、实验操作，探究真理
1、小组合作研学：根据检测方法，小组合作检测材料，容易导电和不容易导电的物体分开摆放，难以分类或存有疑问的物体放于讲坛。请及时做好记录，完成研学案【任务2】的填写。
（预测：实验材料中的铅笔芯、螺丝刀两物体，学生的预测与检测结果会有冲突；学生对钳子导电性的分类有疑问。）
2、整理实验记录：请各小组整理实验记录，讨论并完成研学案【任务3】。
3、实验汇报：小组把分类好的物体放在实物投影上汇报，容易导电的物体有多少种？它们分别是什么？不容易导电的物体又有多少种？它们分别是什么？
教师根据汇报适时引导学生进行分析或评点。
4、解决问题：在检测观察中，对这些物体（指讲坛上难以分类的物品）有什么疑问？
5、认真观察容易导电的物体，这些物体是由什么材料构成的？这些不容易导电的物体呢？
6、明确导体与绝缘体的概念并完成板书：容易让电流通过的物体，我们把这类物体称为导体；不容易让电流通过的物体，我们把它们称为绝缘体。
【设计意图：本环节让学生经历小组合作进行实验探究、整理分析实验数据、归纳发现的研学过程，培养学生合作学习意识、实验操作能力和分析归纳能力。丰富的、有对比性的实验材料能有效地引导学生发现导体与绝缘体的特点。】
四、知识运用，拓展延伸
1、PPT出示使用家电注意事项图：仔细看图，想想咱们日常使用家电时需要注意什么？
2、假如在教室里出现触电事故，你会怎么办？
【设计意图：让学生发现导体和绝缘体在生活中的应用，懂得如何安全用电。引导学生用本节课所学知识解决生活中的问题，培养学生知识运用的能力。】
板书设计
正板书： 副板书：
5 导体 和 绝缘体 检测方法：
容易让电流通过 不容易让电流通过 1、预测
大多数金属、石墨等 木、 纸、 棉等 2、检查
3、第一次检测
4、重复检测，记录结果
教学目标：
科学知识：通过引导学生合作探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建导体和绝缘体的基本概念。
科学探究：经历检测物体是否导电的探究过程，能对所收集的信息进行整理与分析。
情感、态度与价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的意识。
教学重点：检测区分18种物体是导体还是绝缘体。
教学难点：理解根据物体材料区分导体和绝缘体的方法。
教学方法：探究实验法
教学流程：
本课是一节操作实验课，教学过程采用了小学科学“研学导探”教学模式中小学科学实验课“问题—猜想—实验—发现 ” 的教学模式（操作实验课），具体实施流程如下：
模式：
流程：
具体操作：
教学准备
教师准备：PPT、电路检测器
学生准备：研学案、电路检测器、18种检测材料：橡皮擦、纸片、铁钉、木棋子、金属棒、塑料棒、竹棒、铅笔芯、回形针、马赛克、泡沫、钳子、磁铁、玻璃片、橡皮筋、棉线、螺丝刀、一元硬币
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
PPT出示漫画，引导学生观察并思考：小男孩触电以后，爸爸妈妈两人都去施救，可是妈妈也触电了，爸爸却没事，这是为什么呢？
学生根据已有知识及生活经验回答。
【设计意图：漫画形式呈现故事，以问题引导学生观察与思考，并借此了解学生对导体与绝缘体的认知程度。】
二、引导猜想，明确方法
1、我们身边常见的物体中，哪些容易导电，哪些不容易导电？怎样验证我们的想法是否正确？
引导学生把检测物体接入电路中或直接提出用电路检测器。
【设计意图：从简单的问题入手引导学生大胆猜想，培养学生实验验证的意识和初步设计实验方案的能力。】
2、如何用电路检测器检测一块橡皮能否导电？请阅读书本P11，了解检测方法。
小结检测方法并板书：（1）预测；（2）检查；（3）第一次检测；（4）重复检测，记录结果；
3、在检测前后应该注意什么问题呢？
在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？
为什么要重复检测一次？
小结：科学需要严谨的态度。为了保证检测结果的准确性，必须先检查电路检测器，并重复检测。
【设计意图：学生通过阅读自主研学，明确检测方法，根据实验操作提出问题并引导学生思考，培养学生严谨的科学态度。】
4、请两位学生台上演示检测过程，组织在座学生进行纠正。
注意引导：操作是否规范性？有否及时记录？
三、实验操作，探究真理
1、小组合作研学：根据检测方法，小组合作检测材料，容易导电和不容易导电的物体分开摆放，难以分类或存有疑问的物体放于讲坛。请及时做好记录，完成研学案【任务2】的填写。
（预测：实验材料中的铅笔芯、螺丝刀两物体，学生的预测与检测结果会有冲突；学生对钳子导电性的分类有疑问。）
2、整理实验记录：请各小组整理实验记录，讨论并完成研学案【任务3】。
3、实验汇报：小组把分类好的物体放在实物投影上汇报，容易导电的物体有多少种？它们分别是什么？不容易导电的物体又有多少种？它们分别是什么？
教师根据汇报适时引导学生进行分析或评点。
4、解决问题：在检测观察中，对这些物体（指讲坛上难以分类的物品）有什么疑问？
5、认真观察容易导电的物体，这些物体是由什么材料构成的？这些不容易导电的物体呢？
6、明确导体与绝缘体的概念并完成板书：容易让电流通过的物体，我们把这类物体称为导体；不容易让电流通过的物体，我们把它们称为绝缘体。
【设计意图：本环节让学生经历小组合作进行实验探究、整理分析实验数据、归纳发现的研学过程，培养学生合作学习意识、实验操作能力和分析归纳能力。丰富的、有对比性的实验材料能有效地引导学生发现导体与绝缘体的特点。】
四、知识运用，拓展延伸
1、PPT出示使用家电注意事项图：仔细看图，想想咱们日常使用家电时需要注意什么？
2、假如在教室里出现触电事故，你会怎么办？
【设计意图：让学生发现导体和绝缘体在生活中的应用，懂得如何安全用电。引导学生用本节课所学知识解决生活中的问题，培养学生知识运用的能力。】
板书设计
正板书： 副板书：
5 导体 和 绝缘体 检测方法：
容易让电流通过 不容易让电流通过 1、预测
大多数金属、石墨等 木、 纸、 棉等 2、检查
3、第一次检测
4、重复检测，记录结果