11拓印树叶真有趣 教案
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文档简介
《拓印树叶真有趣》
案例背景：
树叶是学生身边最容易找到的一种创作素材，是自然界中最常见的。由于各地气候条件的不同，因此树叶的形态各异，色彩丰富，脉络清晰。本课主要以树叶这一特殊的、有趣的材料为表现元素，学生通过课前的收集、观察发现树叶形态的美、创造出多种叶形的组合、指导学生有效地运用拓印的方法创作出有趣的树叶拓印作品这一过程，在不知不觉中和大自然融为一体，从而体会和认识到大自然的美，提高学生的想象能力、动手能力。
教材分析：
本课是人民美术出版社二年级下册第13课的教学内容，树叶是学生身边最容易找到的一种创作素材，是自然界中最常见的。以树叶这一特殊有趣的材料为表现元素，学生通过收集、观察、组合、拓印树叶的这一过程，在不知不觉中和大自然融为一体，从而体会和认识到大自然地美，养成热爱大自然的情感。本课旨在引导学生发现树叶形态的美感，启发学生通过探索的学习，创作出多种叶形的组合。指导学生有效地运用拓印方法创作出有趣的树叶拓印作品，使学生在参与的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。
案例描述
《拓印树叶真有趣》这一课旨在引导学生发现树叶形态的美感，启发学生通过探究的学习，创造出多种叶形的组合。指导学生有效地用拓印方法创作出有趣的树叶拓印作品，使学生在参与的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。
为了让学生真正对这些精美的树叶拓印感兴趣，我在课件里加入了大量的树叶图片，并将树叶的叶脉、外形、颜色等方面的相关资料糅合起来，通过我充满童趣而精练的语言配合进行讲解，中间适当引导学生质疑，使他们能在欣赏的同时有所思、有所悟。在教学中运用小组合作学习形式，鼓励小组的学生大胆交流。所以我在这节课上以学生自主学习获得认知的方式来完成这节课的教学目标，其教学过程如下：
学习目标：
1.知识与技能：了解树叶的种类，观察树叶的形状、颜色和纹理等特点。发挥联想与想象，利用不同的树叶拼摆组合出新的形象。会使用油画棒拓印出清晰的痕迹，经过添画加工，创作出一幅有趣的树叶拓印版画。
2.过程与方法：在搜集、观察和讨论中了解树叶特点；在探究和体验中学会拓印的方法与步骤；在教师的启发下大胆创新。
3.情感、态度和价值观：感受大自然的美、感受媒材的形状、色彩和纹理的美；体验个性化创作的乐趣、体验拓印版画创作的乐趣。
学习重点：不同叶形的组织与相似形的联想，激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。
学习难点：学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创造性的组织。
学习过程：
一 、教师课前检查学具，师生交流
同学们，把美术学具放到桌子的左上角，老师检查一下，同学们表现得非常棒，今天陈老师要和大家一起学习一种绘画方法。好，上课！
师生问好
三、情境引入，以旧拓新，激发学生的学习热情
同学们已经是二年级了，学过了不少画画的知识，也画出了很多好看的画，今天陈老师也带来了几张作品，请大家来评一评，讲一讲。
教师：（出示一片拓印的树叶）
设问：瞧，我给你们带来了什么？
学生：一片树叶。
教师：那么它是用什么办法表现的呢？小朋友们谁能回答老师的问题，想好了就举手。陈老师看看那位同学最勇敢。
学生：先用彩笔勾出个边，然后再涂中间。
教师：除了画、描，你还用过哪些方法作画？
学生：把纸放在树叶上印
我们今天就来学习这种表现方法，请同学们打开书第13课，“拓印树叶真有趣”。（教师板书）
（设计意图：设置情境，以旧拓新，激发学生的好奇心及想学、乐学的求知欲望，为课堂教学的顺利进行埋下伏笔。）
四、观察图片，比较归纳，感知叶子的魅力
教师：请同学们认真看一下书中的图片，有很多什么呀（图中的主人公是谁）？
学生：树叶。
教师：观察树叶有哪些不同？
学生：有红色的、有黄色的、有绿色的。
教师：你回答的真棒。
教师：还有什么颜色？谁能说一说？
学生：老师，还有紫色。
教师：它们颜色不同，教师随机板书，“颜色”。刚才我们从色彩上找到了它们的不同，还可以从哪些地方（方面）看到它们的不同？谁能回答！
教师：没人看出来，哦！有同学举手了，用有的像什么，有的像什么告诉老师，好吗？
学生回答。
教师：孩子们观察的真仔细，你们太棒了。
教师：它们从形状上也有不同，教师板书：形状。
（设计意图：学生在观察、比较中感受叶子的色彩、形状的美，体味大自然的神奇，拓展学生的想象思维，培养学生热爱大自然的美好情感。）
五、拼摆图形，拓印成画，感受动手操作的乐趣
1.拼摆
教师：刚才我们看了书中小朋友用树叶摆出的许多漂亮的图片，有小动物，有小船等。下面我们小朋友把自己带来的树叶在桌子摆成自己喜欢的形状。
学生：拼摆。
教师：巡视辅导。
2.拓印
教师：同学们拼摆的图形真好看，那么怎样把它印出来呢？请同学们观察27页，看看怎样才能拓印出来美丽的画。想好了请大胆说出你的看法。
学生：老师我看出来了，把纸放在树叶的上面印。
教师：怎样动手印。请看着老师，只需用手指将纸按牢即可，手握着彩铅或油画棒，要握的稍微低一点，尽量让笔尖或油画棒的尖平着在纸面上磨。注意了同学们，观察一下手中的叶子，用手摸一摸，那面凹凸不平。
学生：反面。
教师：对了，反面好印的清楚，同学们动手试一下。
学生：动手体验。
教师：巡视辅导，及时提醒学生，拓印过程中出现的问题。
学生：老师，看我印的，怎么不好看，（个别辅导）。
教师：及时点评，以此来带动全班同学的拓印兴趣。
（设计意图：拼摆的过程是学生的思维信马由缰的过程，他们从中感受着叶子的神奇及它的独特魅力；教师示范简单、生动、有趣，将会激发学生的制作信心，学生学习造型方法，体验创作实践的快乐。）
3.装饰
教师：拓印出以后，需要添加上适当的内容，把叶子人物化，让他们更生动！
（同学们请看着老师，教师板画示范）大家可以开动脑筋装饰自己的作品了。
教师：注意装饰要点：不一定装饰的多就美，保持尽可能多的脉络纹理，使之更具有天然味道。
学生：装饰拓印好的画。
教师：巡视辅导。
（设计意图：这一环节的设计激发学生的再创造，张扬个性，给学生提供了足够的空间，让他们去创造美，展示自己。）
六、展示作品，评价交流，学生体验成功的喜悦
教师：同学们我们的课堂作品大展示要开始了，你准备好了吗？
学生：准备好了。
教师：组织交流。（针对本班学生的实际，为了调动学生的参与积极性，真正做到面向全体，我采取了先整体后个体的做法。）
1.教师：（小组一）我们请左边两排同学起立，举起你的作品，面向大家。同学们评一评，谁得作品最棒！
教师：来你们三个向前一步，嗯，确实非常棒，同学们学习了，给他们点掌声。
2.教师：（小组二）我们请右边两排起立，举起你的作品，面向大家。同学们发现一下，谁得作品最美！
学生：评出优秀作品。
教师：请选出的同学讲一讲自己的作品，什么内容，什么意思（谈谈自己的创意），好吗？
3.教师：（小组三）我们有请中间两排同学起立，到讲台上来，展示自己的作品。同学仔细观察一下，谁得作品最完整，最有意思！
（设计意图：由整体到个体的展示，首先照顾到了所有学生的表现欲望；其次，此时师生之间的关系得到了最优化，同时也把课堂教学推向了高潮；学生介绍自己的作品，语言表达能力得以培养，扩大视野，互相激发思维，取得共同学习的目的。）
七、课堂拓展
今天我们同学用树叶拓印出了许多美丽的作品，大自然中还有很多神奇的东西，很多美，等着我们去发现、去欣赏、去创造。希望同学们在生活中能够不断地发现美，用自己的小手绘制出更多更美地图画！
（设计意图：进一步启发学生的思维，构建新的知识链，学生热爱大自然的美好情感得到培养和增强。）
八、师生道别
今天的课就上到这儿，下课。
学生：老师休息！
教师：谢谢同学们！
板书设计：
第13课 拓印树叶真有趣
形状
树叶 拼摆——拓印——装饰
颜色
课后反思：
1.本节课从教学环节上来说，我安排的还算合理，情境引入——比较归纳——拼摆图形——拓印成画——动手装饰——展示作品——评价交流——教师点评——课堂拓展。围绕着观察树叶、拼摆树叶、拓印树叶、装饰树叶、展示树叶去开展活动，让学生想学、乐学、善学。
2.备课——备教材，备方法，备学生。在备学生上，课前我没有和学生进行一句话的交流，使得我在本节课上遭遇了几次尴尬。我想，以后再遇到类似情况，我会处理的更好一点，更得当一些。
3.我始终认为，课堂是教与学的教学情境的演绎，新课改理念要求我们，把学生放在课堂主人的位置，本节课我做到了：让学生自己去观察、比较叶子，自己去拼摆叶子，相互交流讨论拓印叶子的方法，自己动手装饰以及到最后的自主评价交流，孩子们是在轻松愉快的氛围中进行的学习活动，课堂上师生关系应该说是亲近的，和谐的。要说缺憾，我认为“放手”放得还不够，很大程度上是因为我没有足够的勇气去“放”。
4.从教学技能上来谈，拓印方法讲解时还缺乏层次感，导致一部分学生不太能吸收；整节课我和学生之间有足够的交流，但不是很顺畅，还是与不了解学情有很大关系，驾驭课堂的能力和应变能力上我觉得自己做得还可以，特别是孩子们看到自己拓印的作品时，那种兴奋、喜悦；孩子们在展示自己的作品时那种骄傲、自豪；孩子们体味着这份成功，我享受着这份教育和谐。
案例背景：
树叶是学生身边最容易找到的一种创作素材，是自然界中最常见的。由于各地气候条件的不同，因此树叶的形态各异，色彩丰富，脉络清晰。本课主要以树叶这一特殊的、有趣的材料为表现元素，学生通过课前的收集、观察发现树叶形态的美、创造出多种叶形的组合、指导学生有效地运用拓印的方法创作出有趣的树叶拓印作品这一过程，在不知不觉中和大自然融为一体，从而体会和认识到大自然的美，提高学生的想象能力、动手能力。
教材分析：
本课是人民美术出版社二年级下册第13课的教学内容，树叶是学生身边最容易找到的一种创作素材，是自然界中最常见的。以树叶这一特殊有趣的材料为表现元素，学生通过收集、观察、组合、拓印树叶的这一过程，在不知不觉中和大自然融为一体，从而体会和认识到大自然地美，养成热爱大自然的情感。本课旨在引导学生发现树叶形态的美感，启发学生通过探索的学习，创作出多种叶形的组合。指导学生有效地运用拓印方法创作出有趣的树叶拓印作品，使学生在参与的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。
案例描述
《拓印树叶真有趣》这一课旨在引导学生发现树叶形态的美感，启发学生通过探究的学习，创造出多种叶形的组合。指导学生有效地用拓印方法创作出有趣的树叶拓印作品，使学生在参与的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。
为了让学生真正对这些精美的树叶拓印感兴趣，我在课件里加入了大量的树叶图片，并将树叶的叶脉、外形、颜色等方面的相关资料糅合起来，通过我充满童趣而精练的语言配合进行讲解，中间适当引导学生质疑，使他们能在欣赏的同时有所思、有所悟。在教学中运用小组合作学习形式，鼓励小组的学生大胆交流。所以我在这节课上以学生自主学习获得认知的方式来完成这节课的教学目标，其教学过程如下：
学习目标：
1.知识与技能：了解树叶的种类，观察树叶的形状、颜色和纹理等特点。发挥联想与想象，利用不同的树叶拼摆组合出新的形象。会使用油画棒拓印出清晰的痕迹，经过添画加工，创作出一幅有趣的树叶拓印版画。
2.过程与方法：在搜集、观察和讨论中了解树叶特点；在探究和体验中学会拓印的方法与步骤；在教师的启发下大胆创新。
3.情感、态度和价值观：感受大自然的美、感受媒材的形状、色彩和纹理的美；体验个性化创作的乐趣、体验拓印版画创作的乐趣。
学习重点：不同叶形的组织与相似形的联想，激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。
学习难点：学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创造性的组织。
学习过程：
一 、教师课前检查学具，师生交流
同学们，把美术学具放到桌子的左上角，老师检查一下，同学们表现得非常棒，今天陈老师要和大家一起学习一种绘画方法。好，上课！
师生问好
三、情境引入，以旧拓新，激发学生的学习热情
同学们已经是二年级了，学过了不少画画的知识，也画出了很多好看的画，今天陈老师也带来了几张作品，请大家来评一评，讲一讲。
教师：（出示一片拓印的树叶）
设问：瞧，我给你们带来了什么？
学生：一片树叶。
教师：那么它是用什么办法表现的呢？小朋友们谁能回答老师的问题，想好了就举手。陈老师看看那位同学最勇敢。
学生：先用彩笔勾出个边，然后再涂中间。
教师：除了画、描，你还用过哪些方法作画？
学生：把纸放在树叶上印
我们今天就来学习这种表现方法，请同学们打开书第13课，“拓印树叶真有趣”。（教师板书）
（设计意图：设置情境，以旧拓新，激发学生的好奇心及想学、乐学的求知欲望，为课堂教学的顺利进行埋下伏笔。）
四、观察图片，比较归纳，感知叶子的魅力
教师：请同学们认真看一下书中的图片，有很多什么呀（图中的主人公是谁）？
学生：树叶。
教师：观察树叶有哪些不同？
学生：有红色的、有黄色的、有绿色的。
教师：你回答的真棒。
教师：还有什么颜色？谁能说一说？
学生：老师，还有紫色。
教师：它们颜色不同，教师随机板书，“颜色”。刚才我们从色彩上找到了它们的不同，还可以从哪些地方（方面）看到它们的不同？谁能回答！
教师：没人看出来，哦！有同学举手了，用有的像什么，有的像什么告诉老师，好吗？
学生回答。
教师：孩子们观察的真仔细，你们太棒了。
教师：它们从形状上也有不同，教师板书：形状。
（设计意图：学生在观察、比较中感受叶子的色彩、形状的美，体味大自然的神奇，拓展学生的想象思维，培养学生热爱大自然的美好情感。）
五、拼摆图形，拓印成画，感受动手操作的乐趣
1.拼摆
教师：刚才我们看了书中小朋友用树叶摆出的许多漂亮的图片，有小动物，有小船等。下面我们小朋友把自己带来的树叶在桌子摆成自己喜欢的形状。
学生：拼摆。
教师：巡视辅导。
2.拓印
教师：同学们拼摆的图形真好看，那么怎样把它印出来呢？请同学们观察27页，看看怎样才能拓印出来美丽的画。想好了请大胆说出你的看法。
学生：老师我看出来了，把纸放在树叶的上面印。
教师：怎样动手印。请看着老师，只需用手指将纸按牢即可，手握着彩铅或油画棒，要握的稍微低一点，尽量让笔尖或油画棒的尖平着在纸面上磨。注意了同学们，观察一下手中的叶子，用手摸一摸，那面凹凸不平。
学生：反面。
教师：对了，反面好印的清楚，同学们动手试一下。
学生：动手体验。
教师：巡视辅导，及时提醒学生，拓印过程中出现的问题。
学生：老师，看我印的，怎么不好看，（个别辅导）。
教师：及时点评，以此来带动全班同学的拓印兴趣。
（设计意图：拼摆的过程是学生的思维信马由缰的过程，他们从中感受着叶子的神奇及它的独特魅力；教师示范简单、生动、有趣，将会激发学生的制作信心，学生学习造型方法，体验创作实践的快乐。）
3.装饰
教师：拓印出以后，需要添加上适当的内容，把叶子人物化，让他们更生动！
（同学们请看着老师，教师板画示范）大家可以开动脑筋装饰自己的作品了。
教师：注意装饰要点：不一定装饰的多就美，保持尽可能多的脉络纹理，使之更具有天然味道。
学生：装饰拓印好的画。
教师：巡视辅导。
（设计意图：这一环节的设计激发学生的再创造，张扬个性，给学生提供了足够的空间，让他们去创造美，展示自己。）
六、展示作品，评价交流，学生体验成功的喜悦
教师：同学们我们的课堂作品大展示要开始了，你准备好了吗？
学生：准备好了。
教师：组织交流。（针对本班学生的实际，为了调动学生的参与积极性，真正做到面向全体，我采取了先整体后个体的做法。）
1.教师：（小组一）我们请左边两排同学起立，举起你的作品，面向大家。同学们评一评，谁得作品最棒！
教师：来你们三个向前一步，嗯，确实非常棒，同学们学习了，给他们点掌声。
2.教师：（小组二）我们请右边两排起立，举起你的作品，面向大家。同学们发现一下，谁得作品最美！
学生：评出优秀作品。
教师：请选出的同学讲一讲自己的作品，什么内容，什么意思（谈谈自己的创意），好吗？
3.教师：（小组三）我们有请中间两排同学起立，到讲台上来，展示自己的作品。同学仔细观察一下，谁得作品最完整，最有意思！
（设计意图：由整体到个体的展示，首先照顾到了所有学生的表现欲望；其次，此时师生之间的关系得到了最优化，同时也把课堂教学推向了高潮；学生介绍自己的作品，语言表达能力得以培养，扩大视野，互相激发思维，取得共同学习的目的。）
七、课堂拓展
今天我们同学用树叶拓印出了许多美丽的作品，大自然中还有很多神奇的东西，很多美，等着我们去发现、去欣赏、去创造。希望同学们在生活中能够不断地发现美，用自己的小手绘制出更多更美地图画！
（设计意图：进一步启发学生的思维，构建新的知识链，学生热爱大自然的美好情感得到培养和增强。）
八、师生道别
今天的课就上到这儿，下课。
学生：老师休息！
教师：谢谢同学们！
板书设计：
第13课 拓印树叶真有趣
形状
树叶 拼摆——拓印——装饰
颜色
课后反思：
1.本节课从教学环节上来说，我安排的还算合理，情境引入——比较归纳——拼摆图形——拓印成画——动手装饰——展示作品——评价交流——教师点评——课堂拓展。围绕着观察树叶、拼摆树叶、拓印树叶、装饰树叶、展示树叶去开展活动，让学生想学、乐学、善学。
2.备课——备教材，备方法，备学生。在备学生上，课前我没有和学生进行一句话的交流，使得我在本节课上遭遇了几次尴尬。我想，以后再遇到类似情况，我会处理的更好一点，更得当一些。
3.我始终认为，课堂是教与学的教学情境的演绎，新课改理念要求我们，把学生放在课堂主人的位置，本节课我做到了：让学生自己去观察、比较叶子，自己去拼摆叶子，相互交流讨论拓印叶子的方法，自己动手装饰以及到最后的自主评价交流，孩子们是在轻松愉快的氛围中进行的学习活动，课堂上师生关系应该说是亲近的，和谐的。要说缺憾，我认为“放手”放得还不够，很大程度上是因为我没有足够的勇气去“放”。
4.从教学技能上来谈，拓印方法讲解时还缺乏层次感，导致一部分学生不太能吸收；整节课我和学生之间有足够的交流，但不是很顺畅，还是与不了解学情有很大关系，驾驭课堂的能力和应变能力上我觉得自己做得还可以，特别是孩子们看到自己拓印的作品时，那种兴奋、喜悦；孩子们在展示自己的作品时那种骄傲、自豪；孩子们体味着这份成功，我享受着这份教育和谐。