15面具 教案

美术三年级上《面具》——教学设计
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教材分析
?本课是造型表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及
地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。
学情分析
面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，
有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。
教学目标
1、通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。分析多种风格的面具，感受其艺术特点。
2、能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。
3、情感目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。
教学重点及难点
?重点：面具的设计和制作。
?难点：如何巧妙利用各种材料进行制作。
课时：1课时
年级：小学三年级
教具准备：多媒体电脑，课件，面具实物
学具准备：绘画及手工工具，废旧物品（毛线，纽扣，鸡毛，布头，金属片......）
教学过程
一、创设情境，将面具国王邀请到班级里。?
二、导入：面具国王（教师扮演）要举行一场假面舞会
师：今天我要在在这里举行一场盛大的假面舞会，听说你们很会做面具，但口说无凭，我要派三位大臣来考考你们，有请三位大臣！设计意图：通过导入，把学生带入面具的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。
三、揭示课题：“面具”
四、讲授新课
?1、造型、色彩、材料三位大臣入场
师：你最喜欢那位大臣的面具，它什么地方吸引你？
师：造型大臣的面具与真人区别...用了什么手法？
结：夸张及变形。
师：看看造型大臣（学生扮演着恐怖夸张面具）要考你什么？那些面具给你设么感觉？为什么给你这样的感觉，我就向大家传授一个小知识点.....
小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。
?2、欣赏威尼斯面具极限戴面具
? 古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？（装饰，娱乐，演戏）
设计意图：用提问形式欣赏中国傩戏面具和威尼斯面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。
色彩大臣面具（色彩鲜艳、对比强烈）
（1）、师：打开书38页，回答色彩大臣大问题。
（2）、探讨面具的制作方法
师：边观察书中面具一边讨论几个问题：a、这些面具是用哪些材料做的？b、用了哪些制作方法？c、对称的部分可以用什么方法制作？d、面具还可以做成什么形状？
设计意图：让学生通过观察，讨论，让学生自主寻找面具的制作方法，发现并掌握新知识点和技能点。
4、材料大臣面具(多用身边废旧材料）
5、布置作业：下面我们也来做一做面具，我们这里有这么多的材料，大家可以互相讨论一下，这些材料适合做面具的哪一个部分，不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙，面具做好后，老师想邀请大家参加一个假面舞会，好吗？
6、学生制作，师巡回指导（背景音乐）：我们可以一边欣赏音乐和图片，一边制作。
7、自我评价：请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。
设计意图：给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学
生的个性。
参加假面舞会，和喜欢的面具摆动作合影。
设计意图：让学生体验成功带来的快乐。
9、课外延伸：今天我们用了这些的废旧材料做了这么美的面具，回去之后我们还可以再动动脑筋，用这些废旧材料做出更美的艺术品，让我们用智慧的双手创造美好的未来。
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教学反思
本节课的教学目的主要是提高学生的动手能力和集体合作的精神。所以本节课主要从导趣、导思、导练三个方面进行教学结构的安排。美术课首先从激发学生的学习兴趣开始，所以在上课的一开始首先让学生欣赏原始音乐到欣赏老师带来的面具来激发他们学习美术的兴趣和创作面具的欲望；其次通过多媒体课件向他们展示丰富多彩的面具，让他们直接通过视觉感官去感受、去思考、去发现面具的艺术特点从而适当地运用在他们接下来的面具制作中。