3.3.2土耳其进行曲 教案

《土耳其进行曲》 教学设计
教材分析 :
《土耳其进行曲》（贝多芬曲）创作于1811年，是为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断。《土耳其进行曲》为其中的第四段，乐曲第一主题引自贝多芬1809年创作的钢琴变奏曲。这一主题开始时音量较弱，仿佛一支土耳其军队在明快的军乐声中从远处走来。短促跳跃的旋律轻巧诙谐，生动地刻画了士兵生气勃勃的形象。在鼓和钹等打击乐器的伴奏下，乐曲力度渐渐增强，情绪也更加活跃，仿佛精神抖擞的军队已经走近。不久，乐曲奏出中间部的主题。 乐曲更为轻快精巧，诙谐的气氛也更为浓厚。全曲的结构简单明了，为A+B+A+B+A+尾声，两个主题交替出现。随后乐曲又一次再现第一主题，力度逐渐减弱，仿佛土耳其军队渐渐走远，在一个短小的尾声后结束全曲 。
教学目标：
1、欣赏感受《土耳其进行曲》并熟悉分辨AB段主题；了解进行曲体裁；认识作曲家贝多芬。 2、通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、打击乐等多种方式进行合作探究学习，充分感知《土耳其进行曲》的曲式结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。 3、培养学生养成良好的倾听习惯和团结协作的能力。
教学重、难点:
1. 通过听赏及音乐活动，感受和体验进行曲风格特点。
2。欣赏感受乐曲，并熟悉AB段主题引导学生分析段落层次。
3.在随音乐队列行进活动中培养学生的节奏感和集体协作能力。
教学过程:
一、导入
师：同学们好！生：老师好！欢迎大家来到音乐课堂。（老师好好生相互问好)
二、请同学聆听三首不同情绪的进行曲，并谈感受。
1.听第一首《玩具兵进行曲》。说出音乐片段的情绪？
2.再来欣赏第二首音乐《狮王进行曲》，你感受到了什么样的音乐情绪？
3.听第三首音乐片段（音乐《拉德斯基进行曲》）并谈感受。
4.教师总结：这三首音乐片段情绪不一样，但都是进行曲，可以让学生看幻灯片中展示的内容。
三、学习欣赏《土耳其进行曲》。（出示课件）
1.简介土耳其及《土耳其进行曲》。
土耳其是一个欧洲风景十分优美的一个国家，土耳其这个词语是由突厥语演变而来的，意思就是勇敢，正因为如此，所以土耳其的人性格热情奔放，他们喜欢舞蹈，有世界著名的火舞和火辣的肚皮舞，他们的军乐队也十分流行，《土耳其进行曲》这首乐曲开始时音量较弱，仿佛一支土耳其军队在明快的军乐声中从远处走来。短促跳跃的旋律轻巧诙谐，生动地刻画了士兵生气勃勃的形象， 【阶段目标：激发兴趣、引人新课。】
2.介绍贝多芬。（播放课件）
贝多芬是这首土耳其进行曲的作者，土耳其进行曲是贝多芬非常喜欢的，他看到土耳其军乐队别具风格，并在创作《雅典废墟》这部歌剧时写下的，土耳其进行曲幽默风趣具有动感活力，那么老师请同学听用钢琴演奏的《土耳其进行曲》。教师操作 : 《土耳其进行曲》。学生活动 : 感受乐曲。
播放视频《土耳其进行曲》（钢琴演奏）
要求学生说出听后感受到的乐曲情绪。进行曲就是根据队伍行进步伐节奏写成的队列音乐，它铿锵有力、强弱分明。要求学生用踏步表现一下军人，走出军人的气势。
4.播放管弦乐曲《土耳其进行曲》，让学生分辨出是几分之几拍的，引导指导学生用拍手拍肩、跺脚拍手等身势节奏来表现2/4拍的强与弱。【阶段目标 : 感受力度变化时音乐形象的变化 , 为第一乐段创编士兵行进的动作。】
四.多形式表现《土耳其进行曲》旋律特点。【阶段目标 : 进一步感受进行曲的风格。】
1.用画图形谱、身体律动、打鼓等形式来表现《土耳其进行曲》活泼欢快的特点，并指导学生用“ben”音来演唱出该曲的主旋律。指导学生模唱A乐段.
2.B段音乐进入做比较。则显得抒情、柔美一些，仿佛看到了观看士兵行进的观众投来敬佩的目光，情不自禁的欢呼雀跃，为他们鼓掌喝彩的情景
3.今天，我们来到了土耳其这个美丽的国家，欣赏了土耳其风格的进行曲，下面，我们就要用打击乐器来表现这段活泼的音乐 , 亲身感受这活泼的场面 , 同学们说怎么样？（生：好！）嗯，我们先来看伴奏谱。学生活动 : 分三组练习。【阶段目标 : 节奏参与 , 巩固感受。】
A 乐段 （大鼓、三角铁 )X - |X -| X -| X -|（双响筒、响板）X X | X X | X X | X X |
B 乐段:(铃鼓、串铃 )X X X X | X X X X | X X X X | X X X X
4.指挥学生用打击乐器为《土耳其进行曲》伴奏，其他学生律动配合。
教师操作 : 分组教授、练习，然后播放全曲 , 在板书中标出 ABABA 尾声标志。
学生活动 : 边听音乐边分组伴奏 , 尾声时全体进行。注意乐曲开始和结尾时的力度变化。
教师总结: 乐曲开头和结尾, 音乐通过力度的变化表现了军队由远到近及由近到远的行程。同学们精神饱满地随着音乐踏步走 , 表现也十分到位。
五、课堂小结
师：听着这些乐曲，我们仿佛也成了一名士兵，迈着整齐的步伐行进在大路上，看来，音乐的美丽是无穷的，他可以激发人们的无限遐想，希望通过今天的音乐课，同学们都能怀着一颗热爱音乐的心去聆听和感受美好的音乐吧！请同学们排队离开课堂，同学们再见。
教学反思；为探索新课程理念指导下的课堂教学，深化课堂教学改革，构建理想课堂教学模式，在执教《土耳其进行曲》一课时，我结合音乐学科的学科特点以及学生的生理、心理特征，在课堂提问阶段，充分调动学生的主体能动性，进行了一些大胆的探索，期盼大家给予指正。在课堂或是当中多接触音乐，慢慢熏陶。老师的作用就是多给孩子们创造接触音乐的机会，给他们搭个桥，帮助学生进入到音乐中去。在整节课中，我通过图形谱，让学生用嗓音模唱、创编动作、跟音乐一起演奏，不知不觉中，这首乐曲就已经听了有八九遍，使音乐在孩子们的耳朵中逐渐由陌生到熟悉。他们学会了用乐器进行演奏，用身体语言表达自己对音乐的感受。一节课下来，使学生们充分体会到了参与音乐活动过程的美好和快乐。孩子们对于今后的学习更是充满了信心和期待。教学百态，教法百样，结果固然重要，但是过程的感受也是必不可少的。可以让学生被动得接受知识，也可以让学生愉快地学习知识；可以用一种方法教授四十位孩子，也可以用四十种方法教授一位孩子。我们的教学改革就是要优化课堂教学，提高课堂效率，只要在课改中不怕失败，坚持不懈的探索，必定能构建出和谐的、理想的课堂。