5.3.2年轻的朋友 教案

《年轻的朋友》教学设计
教学目标：
1、通过欣赏歌曲《年轻的朋友》,学生了解藏族相关文化，感受藏族民歌特点及歌曲表达的欢快、祝福之情。
2、在聆听、模唱、舞蹈律动过程中熟悉歌曲旋律，学生感受藏族音乐舞蹈文化，并能够模唱主题旋律。
3、学生学跳简单的藏族舞蹈动作，通过学习进一步感受藏族舞蹈的风格特点。
学情分析:
《年轻的朋友》是一首藏族民歌。三年级学生已经具备了一定的音乐感知、审美能力，但对民族音乐的了解还不够深刻、广泛，需要教师以丰富的活动引导体验，通过模唱体验可以引导学生感知歌曲为五声调式；通过歌唱、舞蹈、创编等音乐活动，能引导学生感受到歌曲既表现了藏族同胞在聚会时以酒传情、互致良好祝愿的火热场面，又展示出藏族人民粗狂豪放的性格特征。
教学重点：
欣赏感受藏族民歌《年轻的朋友》，随音乐舞蹈体验。
教学难点：学生在学习中感受并表现出藏族舞蹈的独特韵味。
教学准备：Ppt、藏族舞蹈服装
教学过程：
一、导入新课
播放《年轻的朋友》主题音乐，学生听音乐随老师律动进教室，第三段音乐拍腿xx?x 。
师：我们刚才拍出的节奏是怎样的？一起来——xx?x。这段音乐的情绪怎样？我国是个多民族的国家，你们知道刚才听到的是哪个民族的音乐吗？（藏族）
师：大家对藏族有哪些了解？
学生回答。
师：让我们一起走进这个美丽的民族——
生观看藏族文化介绍ppt——藏族地理位置、风俗、服装、音乐、舞蹈……
二、新授《年轻的朋友》
（一）聆听模唱歌曲
1、师简介歌曲：伴随我们领略藏族独特的地理风貌、风俗文化以及歌舞种类的是《年轻的朋友》中的一段欢快喜悦的旋律。这首《年轻的朋友》是在许多地区广泛流传的一首酒歌。你知道什么是酒歌吗？（学生思考回答）酒歌就是亲朋好友在节日或欢庆日里欢聚一堂、一起喝酒、互相敬酒时所唱的歌曲，内容包括祈祷、庆贺、喜庆等。
2、完整聆听，了解歌曲结构及歌词内容。
师：请大家来完整聆听这首歌曲，听一听除了欢快喜悦，歌曲还有没有不同的情绪表达，再来听一听歌曲唱了什么内容？
学生听后畅谈。
师小结：歌曲中除了欢快喜悦还有优美抒情的情绪，它的速度比较自由、比较慢，这是歌曲的慢板部分。这一部分歌唱声音高亢嘹亮、优美辽阔、婉转动听，听起来就有高原蓝天辽阔的气象；快板欢庆喜悦，有三段歌词，你们听出来唱的是什么内容吗？
歌曲内容：藏族有自己的语言文字，歌曲的第一段和第三段是用藏语演唱的，表达了对朋友的美好祝愿，祝大家幸福安康，歌中有很多衬词，意思是“勉励不怕劳苦的年轻朋友，像坚实耐寒的嫩苗一样茁壮成长、四季常青”。第二段是汉语演唱的，请看歌单—
3、模唱旋律。
随琴用lu轻声模唱旋律，请同学们观察旋律主要有哪几个音组成的。
师简介歌曲属于五声调式。
4、随琴填唱歌词。
用唱lu的状态填唱歌词。
学说藏语“吉祥如意”——扎西德勒。
（二）藏族舞蹈学习体验
师过渡语：藏族人民以能歌善舞著称，人们在歌唱的同时往往伴随舞蹈动作，我们班有没有同学学过藏族舞蹈？今天老师为大家带来一段藏族舞蹈视频，请欣赏观察藏族舞蹈的基本特点。
1、观看藏族踢踏舞蹈视频
学生观察藏族舞蹈的基本特点——上身略前倾，很松弛，膝部有连绵不断的颤，舞袖……
练习舞袖——
师：老师这里带来了藏族舞蹈代表性的长袖，我们将分成两队，在接下来的舞蹈学习中将推选出两名队长，加油！一起舞起我们的长袖子……
学生练习舞袖。
2、简介藏族踢踏舞——我们刚才观看的是藏族踢踏舞，它是藏族民间舞蹈，又称“堆谐”，是流传于藏族地区广大农村的一种自娱性集体歌舞。
3、基本动作学习
（1）基本体态——上身松弛，略微前倾，膝部连续不断地颤。
师：一个民族舞蹈所特有的体态动律特点往往和这个民族的生活有着极其密切的关系。
A、上身松弛，略微前倾——源于西藏在解放前是农奴制，农奴饱受压迫；地位卑微；他们有着虔诚的宗教信仰。
B、膝部连续不断地颤——源于藏族人民多生活在高原，有巍峨连绵的雪山，山路崎岖，为减轻自身体力负担。
（2）基本踏法的学习。
师：既然是踢踏舞，就少不了用脚踏地，发出不同的声音，踏出各种节奏。藏族踢踏舞中的基本踏法包括脚掌打地、全脚踏地和点地。
A、脚掌打地——藏族踢踏舞中把这种踏法称为“冈达”。有单脚冈达，也有双脚冈达。
B、全脚踏地——可以轻踏，也可以重踏。
C、点地——向前、向后。
学生学习体验基本踏法。
（3）基本动作学习
这几种基本的踏法，可以组合出许多不同的舞步来。
A、退踏步——向后点地和全脚踏地。
师：请观察下面这个舞步是由哪几种踏法组成的？(老师跳退踏步。学生观察——向后点地和全脚踏地。)
师：这一步伐踏出的节奏是——x x??x
教师带领学生以手代脚原地练习。
加入脚部动作练习，变换方向练习。
随汉语范唱音乐练习——请几名同学主动打放到前面展示领做退踏步。
学生们评价推选出两名队长。
B、单靠——全脚踏地和点地。
师：接下来的动作叫单靠。?(老师示范，学生观察——全脚踏地和点地。)
师：这一步伐踏出的节奏是——x x
学生练习。
C、嘀哒步——全脚踏地和冈达。
师：接下来示范的是嘀哒步，看一看这个舞步是由哪几种踏法组成的？(老师示范，学生观察——冈达和全脚踏地。)
师：这一步伐踏出的节奏是——x x??x x
教师带领学生以手代脚原地练习。
加入脚部动作练习，自转一圈练习。
随汉语范唱音乐练习。
三、创编巩固
师：藏族踢踏舞的基本动作还有很多，大家课后还可以继续深入学习。现在我们随音乐把今天学过的基本体态动作一起来练习巩固。藏族人民在歌舞是为了表达喜悦的心情，会发出欢呼声，我们一起喊出来——“巴扎嘿”。
请两组队长带领几名队员上前领做。结束时喊出“巴扎嘿”。
1、分组创编组合
将学生分成三组，合作创编舞蹈队形及结束造型。
Ppt显示四张结束造型图片供学生参考选择模仿。
学生合作创编，教室巡视指导。
2、分组展示。
3、综合表演
师：同学们的创编非常棒！现在大家看到的，是藏族人民在欢庆节日时跳舞的一组照片。大家看他们都是在什么队型上跳的？
学生回答：圆形。
师：对，藏族人民在欢庆日跳堆谐的时候，往往是唱着歌围成一个或者两三个圈，时而向圆心聚拢，时而散开，时而还会发出各种欢呼声，例如刚才我们喊出的“巴扎嘿”，气氛非常的热烈。快乐是踢踏舞的本质。藏族人民踏脚舞袖，为的都是表达喜悦心情。让我们也围成两个圈，体会一下藏族人民欢庆喜悦的心情。
要求1：请同学们在一段音乐的时间里把凳子轻轻地放到两侧，按组自由排成一竖排。
要求2：前奏音乐中献上我们最真挚的祝愿——扎西德勒；思考我们在慢板时可以用什么动作走成圆形？（学生思考设计，两组可以设计不同的动作）间奏音乐向中心聚拢；第一段一起舞蹈，第二段一起歌唱；第三段分成三组在不同的队形上舞蹈，结束时一起呼喊出——“巴扎嘿”。
四、课堂小结
师：艺术源于生活，每一种音乐、舞蹈，其特点的形成都与生活环境、民族文化、社会制度、宗教信仰等各方面的差异有着密切的联系。希望大家在今后的学习中，能够主动的从这些方面着手，从生活中探寻、感受民族音乐舞蹈的魅力。