北师大版七上生物 3.2细胞是生命活动的单位 教案

【教学课题】第2单元 第3章第2节 细胞是生命活动的基本单位 第1课时
【教学目标】
一、知识目标
1、描述细胞的生活需要物质和能量；
2．说明细胞是生物体的基本结构和功能单位。
二、能力目标
1．制作草履虫的临时装片，熟练使用显微镜操作。
2．观看草履虫的生命活动的视频，总结并分析细胞的生活需要物质和能量。
3．尝试绘制细胞是生命活动的基本单位的概念图。
三、情感目标
1．从细胞学说的建立过程中能体会到科学家们勇于探索的科学精神。
2．观察草履出的过程中，接受结构与功能相统一的生物学观点。
【教学重点】
细胞是生命活动的基本单位

【教学难点】
细胞是生命活动的基本单位，制作草履虫的装片并观察草履虫
【教学模式】
师生共同解决型
【教学方法】自制多媒体PPT课件、草履虫生活视频
【教学准备】
1．器材：显微镜、载玻片、 盖玻片、解剖刀。
2．实验用材料：草履虫培养液、马铃薯、碘液等。
【教学设计】

【内容要点】
第2节 细胞是生命活动的单位

【教学过程】
教学程序及知识要点
教师行为
学生行为及目标
复习及导入新课
1复习：我们已经学会能用显微镜观察植物、动物细胞的形态，那么植物细胞与动物细胞共有的基本结构是什么？你对细胞还有哪些认识？
2导入：出示施莱登与施旺图片，人类认识细胞也是一个发展的过程，从罗伯特·虎克发现细胞到细胞学说的提出，凝聚着科学家的艰苦努力，细胞学说的主要观点是什么？
3组织学生阅读教材P49相关内容：
4简要总结：细胞学说的主要观点：
5引导学生分析：科学家成功的因素有哪些？对我们能有哪些启发？
许多学者积累丰富的资料为两位科学家提供资源；德国是自然哲学的故乡，哲学对自然科学的发展起到重要的推动作用，例如哲学家奥肯提出的动植物应该有一个共同的“发生单元”的思想，施旺和施莱登在观察细胞方面表现出的一丝不苟、严谨的科学精神，
过渡：希望每位同学都能从科学家们的身上得到启发，在自己使用显微镜观察中认真细致。
6引入课题：为什么说细胞是生命活动的基本单位？
联系所学内容，思考并回答问题
阅读P49课外读内容：简要总结细胞学说的观点
在不断学习、继承与发展中，影响两位科学家寻找生命的本质
明确本节课探讨的核心问题，引发积极思考。
细胞是怎样生活的
1.质疑：你知道哪些生物体只由一个细胞构成的？细胞又是怎样生活的？
2．展示：单细胞生物衣藻、眼虫及变形虫的图片
3．展示：草履虫及内部结构的图片，提出问题：如何观察到草履虫的形态与大致结构呢？
4．组织学生观察与实验
（1）先肉眼观察培养液中的草履虫
（2）制作草履虫细胞的临时装片借助显微镜观察其形态与运动方式
（3）播放草履虫生活的视频：思考：草履虫是怎样生活的？
观察草履虫，描述其形态、结构与生活特点
细胞的生活需要物质和能量
展示细胞膜部分图片
质疑：细胞是独立的，又是开放的，细胞膜的作用是什么？
过渡：细胞中需要物质，细胞中有储能的有机物
3．演示实验：将一滴碘液滴在切开的马铃薯表面上，组织学生观察现象，展示显微镜下的马铃薯细胞
4．质疑：有机物中储存的能量又是怎样被释放的？
展示显微镜下的线粒体。
观察图片，体会细胞膜具有选择性控制物质进出的功能
体会细胞是物质的，生命也是物质的
拓展与思考
问题：细胞的生命活动是怎样调控的？能否设计实验说明细胞核的调控作用
激发兴趣
自主学习
资料：
细胞学说是由德国生物学家M.J.施莱登和T.施旺在1938年和1939年提出的。细胞学说主要有三个方面内容：(1)细胞是有机体。一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，动植物的结构有显著的一致性。(2)每个细胞作为一个相对独立的基本单位，既有它们“自己的”生命，又与其它细胞协调地集合，构成生命的整体，按共同的规律发育，有共同的生命过程。(3)新的细胞可以由老的细胞产生。尽管细胞学说的某些部分已成为历史的陈迹，然而其中心思想仍广泛而深刻地影响了后来生物学的发展，任何生物学的重要问题都必须从细胞中寻求最后的解答。