3.2电磁铁 教案

《电磁铁》教案
? ? 1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
? ??2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。
? ??3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作研究的品质。
? ??学情分析
? ? ? ?学生的知识基础是三年级“磁铁”以及上一课时“电和磁”相关知识。电磁铁是用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。电磁铁是电生磁的最直接应用，电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。? ? ??主要有两大活动：? ? ??一、制作铁钉电磁铁；? ? ??二、研究铁钉电磁铁的南北极。? ? ??这两大活动之间是线型结构，后者以前者为基础。“研究铁钉电磁铁的南北极”又有两个主题活动：? ? ? ?1、电磁铁有没有南北极？? ? ? ?2、电磁铁南北极与哪些因素有关？? ? ??这两个主题活动，也是线型结构。而?“电磁铁南北极与哪些因素有关？”这个主题活动中，“线圈绕线方向与电磁铁南北极关系”、“电池连接方法与电磁铁南北极关系”等探究活动，是轮型结构，更适合学生进行自主探究。但在电磁铁南北极的探究活动中，要受到“线圈绕线方向”、“电池连接方法”变量的影响。因此，引导学生控制好变量进行实验探究，是帮助学生建立有关电磁铁科学认识的关键。? ??教学重点：
? ? ? ?制作铁钉电磁铁；改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
? ?教学难点：
? ? ? ?控制一定变量，做研究电磁铁南北极的实验，通过分析推理，帮助学生建立“改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极”这一科学概念。
? ? ?教学活动
? ? ??【活动一】，复习导入
? ? 1、出示图片：上节课学习了（通电导线会产生磁性，通电的线圈会产生更大的磁性。）电会产生磁。
? ? 2、现在把线圈绕在铁钉上，你们推测：又会发生什么现象？请说说理由。
? ? ??【活动二】、制作电磁铁
? ? 大家有了很多推测，结果究竟会怎样的呢？看来只有我们亲自做一个试试了。
? ? 1、绕线圈并测试铁钉电磁铁
? ? 2、制作时需要哪些材料呢？
? ?学生回答：——导线、铁钉、电池、大头针（用来测试铁钉有没有磁化，会不会把大头针吸起来）
? ? 课件出示：
? （1）1用导线在铁钉上缠绕30圈，固定导线两头，以免松开；导线两头留出15厘米左右做引出线。接通电流，观察能否吸起大头针；断开电流，观察是否还磁性；反复做两三次。
? （2）观察：通电后，会不会像大家所说的产生磁性？我们用钉尖去测试一下！看能否吸起大头针，如果能数数看能吸起几个？不通电又会怎样？
???课件出示：实验记录表一
???温馨提示：因为用的导线短，这个装置很耗电的，不要把它长时间接在电池上。
如果你们第一个活动完成出色，老师还会给大家一张继续探索的提示单，挑战第二轮的活动。
? ?继续实验探索提示单
? ?同学们，像第一节课一样，老师分发给每一个组一只指南针。我们分别用钉尖和钉头去靠近指南针的南极和北极，又能发现什么呢？
? ? ? ? ?（??）极 ? ? ? ? ? ? ? （??）极
? （3）实验并记录
? （4）交流：在实验中你有什么发现？
? ? a.通电后我们吸引了（　）枚大头针，断电后，磁性消失。
? ?　师：板书　　通电　　产生磁性
　　　　　　 ? 　断电　　磁性消失
? ?引出课题：像铁钉电磁铁这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
? ? b.发现了铁钉也有南北极。小组汇报南北极。
? ??小结：通过实验我们不仅明确了电会产生磁力，产生的磁力的大小是不一样的；还发现了电磁铁有南北极。产生磁力大小为什么会不一样？我们下节课来探究。这节课我们主要来研究电磁铁的南北极。
? ? ??【活动三】研究电磁铁南北极
? ? ? 1、观察汇总表，大家又发现了什么？（各组钉尖或钉头指示的南北方向不一样）
? ? ? 2、猜测：可能是什么因素影响了电磁铁的南北极呢？
? ? ? ? ?①与电池的正负极接法有关；②与线圈绕线方向有关
? ? ? 5、这些都只是我们的猜测，但真的有关系吗？我们还需要用实验来证明。
? ? ?出示：
? ? ?研究的问题
? ? ?电磁铁的南北极与电池的正负极接法不同有关？
? ? ?相同的条件
? ? ?不同的条件
? ? ?我们的发现
? ? ?研究的问题
? ? ?电磁铁的南北极与线圈的绕向不同有关？
? ? ?相同的条件
? ? ?不同的条件
? ? ?我们的发现
? ? ?示范线圈缠绕方法
? 6、学生实验探究，并把发现记录在书本P51中。
? 7、交流并小结：改变电池正负极接法或改变线圈绕线方向会改变电磁铁的南北极。
? ? 三、电磁铁的南北极
? 1、观察汇总表，大家又发现了什么？（各组钉尖或钉头指示的南北方向不一样）
? 2、猜测：可能是什么因素影响了电磁铁的南北极呢？
①与电池的正负极接法有关；②与线圈绕线方向有关
5、这些都只是我们的猜测，但真的有关系吗？我们还需要用实验来证明。
出示：
研究的问题
电磁铁的南北极与电池的正负极接法不同有关？
相同的条件
不同的条件
我们的发现
研究的问题
电磁铁的南北极与线圈的绕向不同有关？
相同的条件
不同的条件
我们的发现
????示范线圈缠绕方法
6、学生实验探究，并把发现记录在书本P51中。
7、交流并小结：改变电池正负极接法或改变线圈绕线方向会改变电磁铁的南北极。
? ? ??【活动四】、总结：
今天我们主要研究了电磁铁的南北极，下节课我们继续来研究关于电磁铁的知识。今天我们主要研究了电磁铁的南北极，下节课我们继续来研究关于电磁铁的知识。 ? ??
优点:
创设问题情景导入教学内容，激发学生求知欲望。实验教学法的核心是以学生为主体，它要求课堂教学从一开始就将学生“动起来”
缺点:
学生对磁铁产生了好奇，想知道关于磁铁的秘密，于是提出了很多问题。什么都想知道，这是一种积极的科学态度。